关于小学音乐课堂合唱教学有效性的思考

山东省威海市经济技术开发区蒿泊小学 王 芳

合唱是一种集体表演形式，它包括多种声部，多种音色，让小学生积极主动参与合唱活动，有机会接触到更多的音乐文化，丰富音乐情感，感受音乐魅力，培养良好的音乐素养，受到良好的艺术熏陶以及和审美鉴赏能力的提高。再者，合唱教学是音乐学科中重要的一部分，因此，现代教育对音乐学科的合唱教学是越来越重视，这也要求音乐教师自身专业素质的不断提高，来适应音乐教育的发展需求。下面本文将着重对小学生音乐课堂合唱教学有效性进行分析思考，做出有效措施。

一、采取多样化教学方法，开展趣味课堂

音乐教师根据每个学生的个性特点，制定合理教学计划，充分调动小学生的学习积极性与学习热情，让小学生主动参与其中，营造出活泼生动的课堂氛围，激发学生的浓厚兴趣，改变以往枯燥乏味的固定传统教学模式，避免长时间教学使小学生失去耐心而产生逆反心理，则会失去对合唱的兴趣。小学音乐教师在开展合唱教学活动，结合生活情境等方式，多研讨出一些趣味十足的教学方法，引导学生积极参与。

二、结合学生的特性，科学选出合唱作品

在开始合唱教学之前，音乐教师合理选择合唱作品是良好培养成果的前提与基础，充分考虑到小学生个人认知水平，音乐潜能和个性特征等方面，以及每个人的音色、音域所能达到的所属声部等，来保证能够让全体学生参与其中，融入到合唱活动中去，锻炼和完善合唱能力，并且选取的合唱作品必须符合学生的兴趣爱好，可以更好地增加学习效果，使学生获得良好学习体验。

三、注重发声训练，打好合唱基础

合唱重在“合”字，要求每个学生的声音能够发挥恰到好处的作用，齐心协力才能给大家带来好的合唱作品。这要求音乐教师考虑到每位学生发音、发声特点，教导学生掌握发声技巧，没有天生的好嗓子，只要好好利用科学方法进行锻炼，必定会挖掘出学生最大的潜能，发挥出每位学生在合唱中最大的作用。这不仅增加学生的自信心，而且让学生感受到音乐教学合唱的魅力，更加热爱合唱.合唱团体中的各个声部之间的良好配合，能够将平庸的歌曲演唱成华丽乐章，因此小学音乐教师要严格筛选音乐教学作品，认真分析每位学生声音，利用科学教导方式，例如柯尔文手势来指导学生加强记忆，全面提高合唱作品的质量。

四、创设情境，结合实际，激发学生兴趣

合唱教学中音乐教师以情境为指导，按照学生的年龄特点与个人兴趣爱好，让学生们在合唱中细心配合，用贴近生活的教学方式，采用生动活泼的办法，让学生能够容易接触，提高合唱的融合度。所以，教师必须随着教学要求，随时更新教学模式，使学生的易接受程度和感兴趣程度与合唱作品质量关系紧密。细心观察每位学生的学习动态，整合合唱资源，让学生能够提高相互配合度，从而提高学生的学习兴趣。

五、运用多种表演模式，培养学生音乐素养

新课程改革要求“以生为本”为目标，注重学生综合能力的培养与提升，道德品行教育是首先。因此，在小学教育中，音乐学科对学生综合素养的提升，也起着至关重要的作用。合唱教学训练学生们的团体意识，团结一致的思想。在提高音乐素养的同时，潜移默化地对小学生的思想道德产生积极影响。例如：《学习雷锋好榜样》《在希望的田野上》《团结就是力量》等曲目，将我国的传统美德传授给小学生，培养学生的爱国情怀、团结思想等等，教师将诗朗诵、小话剧等形式与合唱训练结合起来，丰富表演形式，为小学生传授正确的三观。

六、发挥学生在学习中的主体作用

教师在教学过程中与学生多沟通，多互动，随时了解学生内心想法，根据学生们的音乐素养水平，让学生与学生之间相互交流，从而总结经验，总结出一套属于学生自己的学习模式，不仅提升学生的主动学习能力，而且有利于音乐素养的提高。教师的耐心指导也是不可或缺的一部分，使学生的学习事半功倍，少走误区。

综上所述，合唱这种表演艺术形式，是全体学生需要全力配合，提高学生的合作意识和合作精神，不仅要求教师严格要求自身专业素质，为学生提供平台，而且学生应发挥课堂中的主体作用，通过以上措施策略来共同创造一个高质量的合唱作品，为学生的综合能力的提升提供保障。