树人之计在于“德”——小学班主任德育工作探究

山东省临沂市莒南县第三小学 曾召敏

百年大计，“育德”为先，素质教育理念的深入贯彻与落实，更加强调对学生综合素养的培育，其中对学生道德品质的培养成为重中之重，要求“先成人再成才”。对学生道德品质方面的教育，已经成为目前教育中的热点话题，而班主任作为班级管理者，必须充分地认知到班级德育管理的重要性，营造良好的德育环境，促进学生健康成长。

一、举办德育讲座，优化家校合作

在素质教育推行背景下，“家校合作，共育英才”已经成为当下的热点话题之一，德育工作更离不开家庭教育的配合。因此，我们必须加强家校合作的力度，促进教师与家长之间的全方位配合，以此为学生的德育渗透工作打下基础。小学阶段正是学生从稚嫩走向成熟的关键期，此时班主任应当着重对班级德育渗透进行关注与管理，班主任可以定期举行德育专题讲座，邀请家长参与，进行家校配合。如可以设置“诚信”“节约”“责任”等专题教育，邀请家长参与其中，选出家长代表谈一谈学生在生活中的表现，并指出改进之处，这样可以让学生更好地了解到自己的不足，便于优化学生的德育品质。

二、创设德育环境，多样教学管理

为顺应时代的发展要求，不断完善德育教育体系，我们需要创设优良的德育环境，以多样教学管理的形式，培养学生良好的德育品质，使学生能够接受更好的德育教育。比如目前小学德育的主要内容包括爱国教育、基地教育、人道主义教育等，德育的内容比较繁杂。小学生正处于思想发展的初级阶段，繁杂的德育内容可能会使其出现思维混乱的现象，不利于学生的理解和吸收。此时我们就可以针对德育内容进行精简，采取多样化教学模式，比如融入信息教育元素，以网络资源素材激励学生；或者可以采取生活化教学模式，以生活中的小事来触发学生的心理感受，渗透德育思想，便于构建班级德育环境，打造可持续发展的教育管理体系。

三、做智慧型班主任，调动多元力量

班主任要想做好班级的德育工作，必须从自身入手，做智慧型班主任，这样才能够善于利用多元力量、协调多元辅助因素，促进班级德育工作的顺利进行。近两年，不少学者提出了“智慧型班主任”这一词汇，并且对该方面的研究进行了深入的探讨，认为班主任要挖掘自身的潜力，发挥自己独特的智慧，在思考过程中充分利用班主任经验，从繁杂事务中抽身出来，对班级的管理发展进行深度思考。这有助于提高班主任的工作愉悦感和成就感，使班主任成为智慧型教师。

例如：我在班级管理过程中，往往会让学生参与其中。虽然小学阶段的学生身心发展还不成熟，难以提出成熟型的建议或者管理方法，但我们在坚持素质教育理念下以生为本工作原则时，为促进班级德育工作顺利开展，必须纳入学生元素，让学生参与到班级管理之中。我在班级管理中营造民主与融洽的氛围，让学生都有平等的机会，学生可以成为“小班主任”，从而理解到班主任工作的难处和不易，了解班级德育管理的艰辛之处，使学生与班主任之间的发展能够同步进行。此外，我在班级管理中还纳入了家长元素，让家长参与到班级管理之中，形成家校合作的氛围，利用微信、QQ 等通信方式与家长进行密切的沟通联系，带动家长参与班级管理的积极性，这一方式达到了出乎意料的效果。当然，做好智慧型班主任还需要考虑到工作中的问题，要不断地反思自身，提升自己的认知水平，统筹兼顾，将多元力量融合、协调，共同促进班级德育工作的顺利发展。

四、组织课外活动，优化德育环境

应当认识到小学班级德育管理不只是简单的一句话而已，而是十分重要的教育环节，需要不断优化德育教育模式。我认为，除了加强学校与家庭教育之间的配合外，还需要纳入社会教育，三位一体，共同育人，这样才能够构建一个完善的德育环境。

知识来源于生活，必须回归于生活。德育不仅要在课堂中进行，还要联系实际情况，让学生将美好的道德品质践行在生活之中。如班主任在开展班级活动过程中，可以组织一些课外活动，比如探望敬老院、参观红色文化博物馆等课外实践活动，让学生在参与的过程中体味其中的情感，潜移默化地完善自身的道德涵养，促进学生的健康全面发展。

五、结语

总而言之，在小学班级德育管理过程中，班主任需要坚持素质教育理念，不断地对学生的实际情况进行整理、分析，掌握学生的基本情况才能够让学生德、智、体、美、劳全面得到发展。当然，本文在研究过程中，由于时间和精力有限，还存在一些不足之处，希望广大教育同仁加以斧正。