以就业为导向的中职计算机教学模式解读

辽宁省沈阳市中医药学校 刘东梅

当今时代，我国的职业教育正在大规模地发展，中职每年都在扩招，很大程度上满足了社会对技能型人才的需求。中职计算机是一门综合性强、学科层次性和系统性比较好的学科，学生学好计算机技能有助于培养各方面的能力，并能很好地进行就业。但是，在实际的中职计算机教学中，问题同样不少，比如以应试化教育为主、没有给学生很好的职业导向教学、教学目标和内容不符合中职生的要求等，使得学生在校没有对计算机技能进行很好的掌握，在就业中不占有主动地位。本文通过论述当前中职计算机教学存在的问题，提出了以就业为导向的中职计算机教学模式，希望能为中职计算机教学提供一些帮助。

一、以就业为导向的中职计算机教学的重要意义

在我国，中职教育作为一项基础的教育，目的是为企业培养技术型人才，学生毕业就能胜任一定的岗位，从而满足当下企业对人才的需求。中职计算机教学以就业为导向，针对学生的个性发展和适合的职业进行教学设计，能很好地帮助学生规划职业的发展性，让学生真正学到企业需要的知识，避免计算机知识出现漏洞，提高学生计算机各方面的能力。中职计算机教学以就业为导向，还能让职业教育找准自己的定位点，促进中职教育体系的创新，始终站在学生和社会的角度看待问题，为社会输送合格的人才，让职业教育蓬勃快速地发展，学生也能很好地实现就业，两者都能得到很好的兼顾，符合国家对职业教育提出的要求。

二、以就业为导向的中职计算机教学存在的一些问题

中职计算机教学中更应该强调学生的基本动手能力，而不是给学生讲解一些比较深的计算机理论知识，要推动学生的计算机应用能力和发现问题以及解决问题能力的提升。教师在教学中要始终站在以上几个方面进行教学，从而满足学生的就业需求。在我国中职教育中，教育者已经刻意培养学生的计算机实际应用能力，增加了很多的实训室和实践培训基地，这在很大程度上能让学生将所学的计算机知识运用到具体的实践中，提升了学生的就业率。但是，在以就业为导向的计算机教学中，仍然存在一定的问题，这些问题制约着学生的就业，也影响职业教育的发展。

（一）教学模式仍然比较应试化

虽然中职计算机教师意识到了培养学生计算机技能的重要性，但是在课堂实际教学中仍存在一些应试化的教学过程，造成学生学习兴趣不高、课堂教学效率比较低下。中职生一般是在初中学习较差的学生，他们的基础比较差，学习的主动性不高，这就需要教师的良好引导。教师在实际教学中认为学生基础差，就需要整堂课以教师讲解为主，学生必须跟着教师的节奏进行学习，从而让他们更好地学到有用的知识，导致教学过程一般是教师讲解计算机知识—学生跟着学习记忆—教师提问—学生回答。这样的过程和初中教学模式基本一样，教师以理论授课为主，缺少相关的硬件和软件支持，造成学生接受起来比较困难，上课容易走神，教师不但没有调动学生的积极性，反而让学生学到的知识更少了。

（二）教学目标和就业导向存在差距

我国职业教育发展速度快，毕业生的数量每年都在剧增，而企业的岗位数量又比较少。这就要求中职计算机教学目标必须与学生就业直接联系，培养出来的学生自身有过硬的知识，才能得到企业的青睐。但是，目前中职计算机教学目标与学生就业导向之间存在一定的脱节，中职计算机教学过程对于培养什么类型的学生目标还不是很明确，比如中职学生一般是充实在企业中的蓝领人员，中职授课中计算机课程却存在大量的深度计算机教学内容，如计算机辅助设计、数据库开发和利用、网络编程等。这些内容虽然可以提高学生的计算机综合能力，但是鉴于企业对学生的要求，这些可以在走上工作岗位后再进行学习，学校应该将教学重点放在计算机的维修与组装、计算机网络设置、局域网的建立和设置等基础内容上，让学生进入企业就能发挥所学，更好地融入企业中。因此，中职计算机教学没有将教学目标与实际岗位需求进行结合，教学目标背离了学生的就业需求，这是不利于职业教育发展 的。

（三）计算机教学中实训内容太少

职业教育虽然发展速度很快，但是发展中只是学生数量增加了，学校的软硬件设备并没有跟上招生规模的发展，导致计算机的实训室太少，学生所学的计算机理论无法在实训中得到体现，导致学生的动手能力弱，思维发展受到一定的限制，对于计算机应用中出现的问题不能很好地解决，这是企业不喜欢的学生类型。虽然很多中职学校采用了“双元制”培养模式，校企合作也如火如荼，但是学生在企业实践中往往单调地重复同样的工作，企业并没有将其在各个岗位上进行培训学习，没有针对在校的学习内容进行针对性的实践指导，导致学生无法将所学内容应用到企业工作中，学生从内心感觉到学校所学与实际工作并没有太大关系，这也是造成学生不好好学的原因之一。因此，在实际教学中，学校和企业要联合制定培养学生的方式，企业不能单纯地将学生当作工人，而是要让他们系统学习计算机知识；学校也要与时俱进，教学内容多向企业岗位需求靠拢，培养满足企业发展要求的中职生。

三、以就业为导向的中职计算机教学模式

（一）教学理念转变，素质教育为主

教师要认真研读中职课程改革的具体教学要求，关注每个学生的计算机发展水平，针对学生基础差的情况，从计算机基础开始认真培养学生形成良好的计算机学习习惯。在实际教学中，教师要以学生就业为导向，多培养学生的计算机思维意识，让他们在课堂上主动回答问题，主动参与课堂的讨论交流，建立起计算机学习的兴趣；同时教师也要转变思想，将自己的定位由之前的教学主体变成教学策划者和解惑者，主要帮助学生解决计算机学习中遇到的疑难问题，将课堂交给学生，通过一定的考核评价，让学生掌握一定的技能，从而满足学生的就业需求。比如在教学计算机软硬件的组成时，教师要避免开门见山地引出所有软件的作用，而是要将软硬件比作人体的各种器官，比如CPU 好比人体的心脏，在计算机中发挥着关键作用；硬盘好比人体的大脑，用于记录和保存各种信息等。这样的教学方法能够提高学生的学习兴趣，他们知道了各种软硬件之间的内在联系性，在学习具体的软硬件时便不会将其孤立，从而达到很好的教学效果，体现职业教育的教学要求。

（二）优化中职计算机课程设置

中职教师在教学中要注意学生的培养目标是技术蓝领型人才，在教学中就要注意以提高学生的实践操作能力为主，在课程讲解中多向实践靠拢，理论与实践结合教学，并在讲完理论知识后立马让学生进行实训操作，加深学生对知识的理解和掌握。在课程设置上，要强化计算机基础课程，提升计算机实践课程的比例，比如将计算机组装与维护放在各学年的教学重点中，强化学生的网站建设和网页设计能力，系统地让学生学习多媒体设计与应用等。对于一些计算机深度课程，学校可以设置为公选课，让感兴趣的学生进行相关的学习。同时学校也要根据当前社会的计算机热门知识增加一些课程，比如计算机网络安全维护、计算机动漫设计、计算机广告设计与制作、网站应用程序开发等，让学校教学不与社会脱节，以学生就业为导向，帮助他们在学校尽可能地掌握足够的计算机知识。

（三）培养目标符合学生就业导向

中职学校在培养学生时要始终坚持以市场为导向的办学理念，市场需求在变化，学校就应该适当地改变培养目标，适应市场对人才的需求。中职教育要以学生就业为导向，在培养目标、专业设置、课程设置和教学内容上做出适当的调整，提升学生的实践操作能力。制订学生培养方案时要以社会需求为目标，充分考虑计算机行业的发展现状，培养更多的技术应用型人才。中职教育者也要仔细研究职业教育大纲要求，对学生进行综合计算机能力的培养，不仅要让学生掌握计算机技能，更要在实际教学中让学生养成良好的职业道德观，在以后的岗位中遵守岗位的任职要求，规范自己的各种行为，成为技能过硬、对社会有积极影响的人才。

（四）创新校企合作培养模式

中职学校要重视学生的计算机动手能力培养，与企业合作办学，增加学生在企业中的实践机会，争取在多个岗位进行轮岗训练；同时学校也要多增加计算机实训室，比如计算机基础实训室、计算机组装维护实训室、网络编程实训室等，让理论尽快转化为实践力。学校也要充实教师队伍，招聘高素质的计算机教师，实行绩效考核制，鼓励教师创新教学理念，更好地为学生服务。教师的培训工作要适当地展开，大力加强“双师型”教师的建设，使教师既能胜任理论教学，也具备实践教学的素质，鼓励教师定时去企业培训和学习，借鉴企业优秀的管理理念，了解现代化的计算机设备。企业在培训学生时也要制定一套标准的方法，让学生从计算机原理考试过渡到循序渐进地了解计算机不同功能模块，让学生参与企业的计算机创新研讨，提出各自的意见和合理的想法，让学生的计算机思维得到拓展，能够分析解决一些实际问题，在未来的就业中掌握主动权。

四、结语

综上所述，我国中职生的规模越来越大，以就业为导向的中职计算机教学意义重大。目前中职计算机教学中存在的问题仍然很多，主要表现在教学模式应试化、学生真正学到的知识较少、教学目标和就业目标之间存在脱节、校企合作模式陈旧、实训设备太少等。因此，下一步学校要创新计算机教学理念，提高学生课堂学习的主动性，理论与实践相结合，增加实训教学内容，优化计算机课程设置，增加与就业密切相关课程的比重，培养目标要符合学生的就业导向，在校企合作办学新模式中提高学生的计算机综合能力，为其就业铺平道路。