初中英语高效课堂建设的策略探究

河北省唐山市丰润区左家坞镇中学 曹晨杰

为了提高初中英语的教学质量和教学效率，激发学生对英语学习的兴趣，教师应采取多种方法改善课堂教学设计，转变教学方法，优化课堂教学效果，解决初中英语教学中长期存在的问题，构建初中英语高效课堂。

一、初中英语课堂教学中存在的问题

（一）在课堂时间利用上存在认知误区

英语高效课堂需要对课堂时间进行合理规划利用，以提高英语教学的效率和质量。但是在实际教学过程中，一些初中英语教师对高效课堂的含义存在理解和认知误区，片面地把课堂时间利用作为提高英语课堂效率的重点，英语课堂时间安排过于紧凑，教学内容占满整堂课，学生需要在课堂上学习和记录大量的知识点，争分夺秒忙得不可开交。学生的负担过于沉重，容易产生疲惫感和焦虑感，甚至反感英语学习，渐渐失去对英语学习的兴趣。这样做不仅没有提高英语教学的效率，反而由于学生学习兴趣的缺失导致教学效率和教学质量的下降，与初中英语高效课堂建设背道而驰。

（二）课堂以教师为本，忽视学生的主体地位

教师受传统教学观念的影响，初中英语课堂教学模式僵化，机械式的授课方式导致课堂氛围不活跃，学生英语学习的兴趣不高。师生之间缺乏互动，学生被动地听讲，严重影响了学生英语学习的积极性和主动性。课堂上缺乏互动交流，学生的创造性和学习激情调动不起来，英语课堂的教学效率也很难提高，尽管教师费了很大力气给学生讲解重难点知识，但是学生并没有很好地吸收进去，课堂教学效率低下。

二、初中英语高效课堂的构建策略

（一）转变传统的教学方式，重新设计教学方法

初中英语教师要改变传统的教学方式，摒弃“填鸭式”教学方法，灵活地采用多种方法提高学生的英语综合运用能力。比如可以通过情景对话的方式模拟日常英语口语交流的场景，训练和培养学生使用英语和他人交流对话的能力，提高学生英语口语日常使用能力；教师可以加强对多媒体设备的运用，通过多媒体强大的功能来提高英语课堂的丰富性，增强学生课上学习的兴趣；教师也可以借助情境教学法帮助学生营造英语学习的情境和氛围，通过提出有趣的问题来激发学生思考，鼓励学生大胆发言，活跃课堂气氛。初中英语教学不应拘泥于具体的形式，要采取多种行之有效的方式，提高英语课堂教学的效率。

（二）提高学生学习的自主性

学生是学习的主体，教师主要起辅助和引领作用，初中英语教学要尊重学生学习的主体地位，充分激发学生学习的积极性。教师在教学的过程中要合理引导学生进行自主探索学习，不过多地干预学生，让学生主动思考，大胆创新，充分激发学生的主动性和自主性。教师在讲授完课堂的基本内容和知识点以后，要有意识地留给学生进行缓冲和理解消化的时间。初中阶段的学生思维非常活跃，并且喜欢探索，教师不可以给学生过多的限制，而是要引导学生进行正确的思考，给予学生自由发挥的空间，使学生在自我思考学习的过程中加强对于知识的理解。比如可以通过小组合作的方式来进行英语学习，在小组中大家可以共同讨论一个话题，提高思维的活跃性，拓宽思维的广度，激发学生进行英语学习的兴趣，提高初中英语课堂教学的效率，构建初中英语高效课堂。

（三）和学生打好关系，构建轻松课堂

师生关系的好坏对教学效果有着直接的影响。初中英语教师在教学的过程中，要主动和学生交朋友，和学生建立起和谐的师生关系，构建轻松愉悦的英语学习课堂。和谐的师生关系有利于教师和学生之间更好地沟通交流，进一步加强教师对学生英语学习情况的了解，倾听学生内心的声音，解决学生在学习英语过程中遇到的困难。同时，轻松愉悦的课堂氛围更有利于学生提高英语学习的兴趣，从而在快乐和谐的教学环境中提高英语学习效率。

（四）建立一个科学合理的教学反馈和评价机制

评价初中英语课堂教学效果需要建立一个全面客观、科学合理的反馈和评价机制，通过这种机制一方面可以促使学生加强对于英语学习的重视，提升英语学习的动力；另一方面方便教师在日常的教学过程中实时地监测教学效果，进行反思总结，并对自己的教学方法和教学安排进行相应的调整，从而更好地提高英语课堂教学效果和教学质量，构建起初中英语高效课堂。

三、结语

现阶段初中英语课堂教学仍存在一定问题，影响了课堂教学的效率和质量。在初中英语教学过程中，教师要转变传统的教学方式和方法，采用多种有效的方式丰富课堂教学内容，激发学生学习的兴趣，为创建初中英语高效课堂而努力。