探索在“互联网+”背景下提高西部地区高中英语写作水平

甘肃省天水市秦安县第五中学 魏春燕

伴随着全球化的发展以及人类命运共同体的提议得到世界各国的积极响应，汉语、英语等各种语言的学习及应用的重要性越加凸显。我们在掌握母语汉语的基础上，尽可能地熟悉和应用一两门外语，对于今后的学习、工作和交流都有着很重要的意义。但遗憾的是，由于受到母语汉语、英语知识积累、学习氛围以及教学方法等因素的影响，西部地区的高中生英语学习尤其是英语写作能力普遍不理想，为此我们有必要进行针对性的分析，以逐步有效地进行提升性训练，帮助学生提高英语写作能力和英语学习水平。

一、西部地区高中生英语写作能力较低的影响因素

（一）思维上不同程度地受到汉语的影响

汉语作为我们的母语已经根深蒂固地融入我们的血液和日常生活的方方面面，其既是我们的优势，但在学习一门新的语言时，又不可避免地受其思维的影响，这给我们学习外语如英语时无形中增加了很多的困难。如英语的“语”和“文”可以说实质上是相对独立相互分离的，就英语来说，掌握了一定的音标及英语拼读方面的知识后，人们可以进行诵读，但对内容可能一无所知；而语文则不是如此，一般情况下能够诵读也意味着对文字和内容的理解。当然从深层次来说，两种语言思维的不同源于东西方文化的差异，如以“她非常喜欢音乐”为例，学生习惯上以中文思维将其直接翻译成“She very likes music.”，而正确的英文翻译应该是“She likes music very much.”，这从语法上来说就是英汉副词位置的不同。除此之外，我们在学习英语时也习惯性地将之在大脑中先翻译成中文，然后又用中文的思维去理解文中的意思，这在理解上既耗费了时间，也容易由于我们刚才分析的原因造成理解的偏颇。

（二）词汇及语法知识积累不够

西部地区的学生真正地接触英语学习基本是进入初中以后，虽然目前个别小学在三年级左右开设英语课程，但囿于小学和初中英语师资力量的缺乏以及家长对英语学习的不重视，加之社会的偏见，在进入高中学习后，很多学生的词汇量以及语法知识都是相对欠缺的。更有甚者，甚至连基本的音标都未曾掌握，更别说词汇量的积累。所谓“巧妇难为无米之炊”，没有积累大量的词汇，语法知识又非常欠缺，英语写作水平要想提高是非常困难的。

（三）语境欠缺，英语学习氛围不浓，语感不够

对于西部大多数孩子来说，除了极少数家庭有机会能让孩子在学校和课堂之外接触到英语外，绝大多数孩子聆听和使用英语的环境基本就是课堂教学或考试测验。但可惜的是，根据平时的教学观察，有很多教师在英语教学中英文授课的频率和情况并不理想，大多数时候仍然以汉语进行讲授，偶尔穿插部分英语，也基本仅限于英语单词及英语文章的范读，这更是缩小了学生英语使用的环境。除此以外，部分英文教师的发音还带有很明显的地方口音，中式发音非常明显，这其中偶尔还伴随着一些错误的拼读方式，更加影响了英语教学的质量。英语课堂中英语使用的欠缺，加之日常的学习生活中学生再难有机会接触英语，就难以营造出积极的英语学习氛围，而环境对于学习一门外语的重要性自是不言而喻的。因此，学习氛围的不足也造成了学生英语语感方面的欠缺，这也直接地影响着学生的英语写作水平。

（四）以应试为目的，学习兴趣不够

兴趣是最好的老师。现实是除了个别学生之外，大多数学生对英语的学习基本停留在以应试为目的，日复一日机械枯燥地重复着单词或语法知识的记忆，且记忆的方法又比较单一死板，这种没有兴趣激发的学习效果自然不理想。西部地区中学生普遍的英语成绩偏低就是很好的证明，并且这种影响也伴随着学生进入大学生活，很多来自西部的大学生的学习短板依然是英语，尤其是与来自东部等发达地区的学生相比，这种差距更是明显。以我的求学经历为例，当时我们班很多来自西部的大学生还在为英语四级准备时，部分有良好英语学习基础的来自发达地区的学生早已过了六级，并开始为托福或雅思做准备了。

（五）教学方法待改善，教师对英语写作不重视

平时的教学过程中，很多教师更多关注的是单词或者语法知识的记忆，对于整篇文章的解读也大多是停留在英汉翻译方面。就写作方面来说，部分教师的做法就是让学生背诵若干篇范文，不可否认范文的记忆对学生作文成绩的提高确实有很大作用，但却不能从根本上解决问题。

除此之外，家长及社会层面对英语的不重视也影响着英语各方面的学习。但无论怎样，英语教师应该努力提升学生的写作水平，具体可从以下方面进行尝试。

二、积极探索，多途径提升高中学生英语写作水平和能力

（一）增加英语阅读量，注重知识积累

在语文学习中，一个明显的特征是很多阅读量大的孩子语文成绩较理想，这也直接影响着其他学科的学习效果。虽然英汉思维不同，但共同点是它们都作为一种语言而存在，其需要通过听说读写多途径的锻炼，而其中阅读的重要性又是不言而喻的。大量的阅读有助于在不知不觉中积累大量的词汇和语法知识。为此，教师除了要求学生熟读甚至背诵课本的相关文章外，有条件的学校可建议学生阅读英文报刊或著作等，以积累知识。

（二）多渠道营造英语学习氛围，创设学习环境，提升兴趣，培养语感

如前所述，语言学习中语感的培养是非常重要的，若学生具备良好的语感，很多枯燥词汇以及语法记忆的必要性也就减弱了很多。为此教师需要努力地创设各种语境，尽可能营造比较浓厚的英语学习氛围。在教学中首先自身尽可能坚持全英文教学，支持学生自发组建英语学习小组，借助互联网手段适时地开展一系列活动，如英语美文欣赏、角色扮演、英文游戏、视听赏析等，鼓励学生多听多读多讲多写，逐步提升学生对英语学习的积极性，培养学生的英语语感。

（三）创新教学方法，注重训练写作能力和技巧

互联网带给我们的变化之一就是各种信息技术手段的出现，如微课、微信、QQ、抖音等，那么英语教学可以在传统课堂的基础上，积极地探索并将上述系列信息工具融入教育教学过程中，拓展教学的时空，以学生乐于接受的方式巧妙地将教学艺术与技术相融合。除此之外，在写作方面，应该进行针对性的讲解分析，如作文开头的优化、过渡句式的使用、通篇语言或文体的流畅等，当然这些内容都可以借助上述渠道进行教学。

三、结语

总的来说，提升西部地区高中学生的英语写作水平是一个循序渐进的过程，需要在理性认识的基础上多渠道地进行努力，英语教师应该努力提高自身的教学能力，还应该积极借助互联网技术，以更便捷更有效地做好英语写作及英语教学工作，提高高中生的英语学习水平。