浅析小学语文阅读教学优化策略

邹玲

【摘要】随着新课改的全面落实，对阅读教学提出了更高要求，准确把握小学阶段语文阅读基于默读以及朗读方面的具体要求，有助于保证语文阅读教学实现有的放矢。在实际教学过程中，教师需要根据现阶段语文阅读教学的实际情况，基于不同的角度和维度出发，不断提高阅读教学的整体效果，培养学生良好的阅读能力。

【关键词】小学语文;阅读教学;优化策略

引言

在小学时期的教学中，语文教学的正确思路有助于学生实现综合发展，其直接关系着学生对语文知识的探索欲望和学习积极性的建立，更是学生了解世界过程中基础知识充实的开始，建立良好的知识基础，有助于为学生后期的学习和发展打下坚实基础。基于此，本文深入分析了小学语文阅读教学实现优化的策略。

一、制定清晰的阅读教学目标

在教学目标的具体设计中，教师需要坚持高度重视态度，与教师自主明确的教学目标进行比较，满足学生学习需求的教学目标所发挥的作用往往较大。教学目标的设计需要立足于语文阅读教学的关键位置，只有保证在整个教学体系中阅读教学所获取的效果被认可和明确，进而教师才能结合学生的具体情况，设计出满足学生需求的教学方案，才能更好地达到课堂教学效率和质量共同发展目的，因为小学与初中时期的学生年龄存在一定差异，因此小学与初中阶段语文教师所设计的教学目标也需要注重差异化，这是结合学生与课程特点之间的差异性所进行的，然而选取满足学生需求的教学方式是广大教师的一致目标。为了促进学生全面了解和掌握文章内容，教师需要注重培养和发展学生的体会能力、创新意识以及综合实践能力。教师需要基于目标明确设计的层面上，牢牢抓住教学重点并落实针对性教学。例如，在《负荆请罪》一课的讲解中，教师在组织学生理解和认识文章内容时，需要重点介绍蔺相如宽阔胸怀、廉颇执法如山的性格，进而围绕中心话题掌握全文，如此学生在课堂学习中会全面掌握文章重点并进行深度学习，进而促进学生建立正确的价值观。[1]

二、优化教学模式，引导学生进行自主探究

以教师为中心的教學方式逐渐无法满足现阶段的教学需求，同时这种传统的方式对于学生的综合发展带来的制约影响，因此，教师需要立足于传统教学模式基础上加以创新，对学生之间的特征差异给予尊重。根据学生的特征选择针对性的教学方式，教师需要结合学生的接受能力和认知水平的不同，提供针对性教导，让学生重新审视自己在课堂学习中占据的地位，促进学生逐渐对学习提高重视。此外，语文阅读不单单需要引导学生加深字词的记忆、掌握丰富语法，更为关键的是帮助学生完善文化素养，养成良好的道德品质。因此，语文课程学习需要加强学生在阅读期间的主观体验，教师要有目的地引导学生通过阅读学习加深课文内容的理解。在小学语文的实际教学中，教师在授课新课文时，应当注重在学生阅读前设计相关问题，让学生在相关问题的驱使下进行阅读，进一步分析和探究。这种教学方式有助于学生做到自主思考，对文章内容产生自己独特理解，全面拓展学生的思维空间。

三、设计科学合理的问题

在语文阅读教学实践中，教师往往会设计相关问题，引导学生展开阅读学习，进一步探索出正确答案。基于此，对问题的设计提出了更高要求，若问题设计的难度系数较大，学生则难以透彻理解，若问题设计的相对简单，则难以促进学生深度思考。面对这一现状，教师在落实教学工作时，必须结合课程推进的情况，循序渐进地提出相关问题，设计具备教育价值的问题，引导学生多层面、多维度的分析和思考。例如，在《落花生》一课的教学中，为了更好地体现文章主题，教师可以设计相关问题，如作者将花生与石榴等多种水果进行对比，存在什么样的目的，文章末尾一句话怎样理解等。这些问题具备较大的技术含量，如此能够让学生通过思考提高自身的语文思维能力，进而积极主动探索答案，在课堂学习中有所收获。

四、科学设计教学过程，创新阅读教学

在小学阶段的语文阅读教学中。首先，教师需要制定清晰的教学目标，运用丰富的教学方法，全面控制和优化整个课堂教学过程。在教学内容的设计中，教师需要投入大量的精力，同时需要不断调整教学方式。在实际教学中，教师需要注重激发学生对阅读活动的参与兴趣，并为学生提供一定的时间用于理解，进而引导学生建立问题意识。教师制定的教学目标，需要基于实际教学入手，并紧密联系语文课程的人文性以及工具性。在教学方式的运用中，教师要突破传统单一化教学模式的束缚，结合不同的课程内容，为学生提供个性化教学指导，注重对学生字词句方面的教学。在课堂上，教师应当尽可能开展对话教学，加强与学生创设平等和谐关系，共同参与到课文内容的阅读探究中。[2]

结语

小学语文课程中的阅读教学，不单单是一项单纯引导学生掌握文章内容的工作，更关键的是促进学生通过阅读学习不断提高自身的自主学习能力，遇到疑难问题积极主动与学生进行互动交流，进而深入理解文章的主题思想。如此以来，语文阅读教学的开展，才能发挥出充实学生知识结构，发展其综合能力的显著效果。

参考文献：

[1]曾家英. 浅析小学语文阅读教学优化策略[N]. 贵州民族报，2021-08-16（A03）.

[2]孙宽宽.优化小学语文阅读教学的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：243-244.