小学高年级立体图形圆柱学习存在的问题与原因分析

汤文慧

【摘要】在学习高年级的立体图形当中，会涉及到圆柱学习，圆柱学习对于学生而言有一定的困难，因为学生的立体思维不够成熟，所以在学习圆柱的过程当中会存在很多的问题，导致学生学习方面有一定的困难，教师应该积极的分析在圆柱学习当中存在的问题，并找到其根本原因，进而采取针对性的教学方式来帮助学生理解和掌握圆柱方面的知识。

【关键词】小学高年级;圆柱;学习问题;策略

引言

圆柱本身属于一种立体图形，而立体的图形在学习起来对于小学生而言有一定的难度， 这时教师应该积极的探索有效的教学方式，并在课堂教学当中结合学生的实际学习情况来灵活的运用不同的教学方式，使得学生能够积极的参与到课堂学习当中，并让学生真正的掌握圆柱相关的知识点，来增强课堂教学的有效性。

一、小学高年级立体图图形圆柱学习中存在的问题与原因

圆柱这一知识点本身就比较抽象，所以而小学生在日常的学习当中，只能接触到一些比较直观形象的物品，课本中一些立体方面的图形和知识点都会比较抽象，而学生本身就缺乏一定的抽象思维能力，所以在学习圆柱方面的知识时，需要学生具有较强的抽象思维能力，因此，这也是学生在学习圆柱时的遇到的一些问题。正是因为圆柱学习具有一定的难度，所以很多学生对于圆柱的学习有一定的畏难心理，导致学生在课堂的学习积极性难以得到提升，进而使得最终的学习效果非常不理想，学生在课堂不会主动地投入到思考当中，学习态度不积极。此外，教师没有积极的采用有效的教学方式为学生开展圆柱方面的教学，进而使得课学生的课堂参与度很低。而在教学的过程当中，很多学生对于有些知识点根本就听不懂，不能真正的掌握圆柱知识，因此只能依靠死记硬背来学习，导致学生对于圆柱方面的知识掌握的非常不牢固，很容易就会遗忘[1]。

二、小学高年级立体图形圆柱学策略

（一）为学生创设相应的教学情境

在刚开始让学生认识圆柱这一立体图形时，教师可以为学生创设相应的教学情境，使得学生能够积极地投入到课堂学习当中，比如教师在课堂中可以向学生提问：“生活中哪些物体是圆柱体？”让学生积极的回答，比如生活当中的易拉罐、电线杆、电池等等都是圆柱体。同时也让学生明白圆柱体和在生活当中的应用非常的广泛，因此也让学生了解到数学学习和生活之间的联系性，拉近学生和圆柱学习之间的距离，使得学生能够积极地投入到课堂学习当中。教师在向学生提问：“通过刚才的生活中见到的圆柱体，学生们可以总结出圆柱体的特征吗？”有的学生说：“上下有两个圆是不是就是圆柱体？”教师让学生思考常见的矿泉水瓶，学生会发现并不是圆柱体。而学生又说：“那么上下两个圆相等的话是不是就会成为圆柱体？”这时教师再让学生思考小鼓的形状，并学生会发现小鼓并不是圆柱体，这时学生会说：“如果上下一样粗，并且两个圆片一样大是不是就是圆柱体呢？”这时教师可以拿出一轮硬币，并为学生进行展示，学生会发现即使拿走几个硬币还是圆柱体，进而通过相应的教学情境，可以让学生明确认识圆柱体的特征。

（二）引导学生学习圆柱体的体积

在让学生学习圆柱体的体积相关知识时，为了让学生灵活的利用圆柱体的知识，教师可以引导学生已经掌握的学习内容当中为学生展示相應的数学框架结构，让学生对以前学习的知识形成一个数学体系，进而使得学生能够通过已经掌握的知识来探究圆柱体的体积。教师在为学生讲述圆柱体的体积过程当中，应该将平面图形和立体图形进行一定的联系，并且对于已经学过的知识让学生进行回顾使得学生将平面图形和立体图形的知识进行密切的联系，来掌握圆柱体的体积公式，这时教师可以为学生布置相应的题目让学生进行思考，比如：“将一个高为10cm的圆柱体将底面的直径进行分割，并且最终拼成了一个类似长方体的物体，而且原来圆柱体的体积？”学生在遇到这个问题之后，学会考虑增加的面积是哪两个部分，要想真正的解决圆柱体的体积需要使用那些已知条件，进而使得学生将已经学过的知识进行联系并从全面的思考来求得圆柱体的体积。这样的学习方式可以有效的让学生明确立体图形知识的系统性，激发学生探索学习的积极性。

（三）注重对学生作业的评价

在进行圆柱学习的过程当中，教师会为学生布置相应的课堂作业，让学生来巩固和掌握圆柱的知识点。而对于学生完成的作业，教师应该及时的进行评价，进而才能真正的起到查漏补缺的作用[2]。而在对学生的作业进行评价的过程当中，教师可以让学生在完成作业之后进行相互的检查作业，进而使得学生在检查作业的过程当中，对于题目会有新的认知。并且学生在学习的过程当中，如果做错了题目，教师也不应该进行指责，而是要给予学生更多学习的信心，使得学生明确自己的错误之处，进而进行针对性的提升。此外，学生在面对教师的评价应该找到自己知识的薄弱点，进而不断的巩固和提升自己，以此来充分的掌握圆柱体的有关知识点。

结束语

数学作为重要的科目之一，尤其是小学的数学学习的都是一些基础的知识，只有学生能够真正的掌握基础知识，学习好圆柱的知识，才能为学生后期的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]崔迎春.深度学习理论下小学数学大单元教学策略——以《圆柱与圆锥》为例[J].试题与研究，2021（06）：25-26.

[2]胡锐娜.基于构建主义学习理论的小学数学图形与几何自制教具设计与运用——以圆柱的表面积计算为例[J].理科爱好者（教育教学），2020（05）：218-219.