幼儿园音乐艺术教育探微

张小红

【摘要】音乐艺术是表达人们的思想，情感和反映现实生活的重要艺术形式。因为幼儿尚且处于成长的初始阶段，所以语言能力存在诸多不足，在此种情况下，音乐活动自然成为幼儿认识世界和认识情感的重要手段，所以在音乐活动中，融合多元化的情感元素具有极为重要的意义，有助于塑造健全的幼儿人格，这依赖于教师的职业素养的高度，同时也和教师的艺术修养水平密切相关。本文将会从音乐活动，教学实践角度着手，分析应该如何有效的提升幼儿的音乐素养，以求能够为相关单位提供参考。

【关键词】音乐教育;艺术修养;教育策略

现在社会的飞速发展，使得教育领域改革创新速度越发加快，在针对于幼儿群体的艺术教育中，教师应该着重于为幼儿创造条件，给予幼儿充足的学习机会，引领幼儿走入到现实生活和自然环境当中，以此为基础，切实有效地激发幼儿的良好感官体验，丰富充实幼儿的想象力和创造力，引导并帮助有人感悟心灵之美和世界之美。音乐教育作为艺术教育的组成部分，有必要获得教师的充足关注和重视。所以在幼儿音乐教育中，如何借助于科学合理的情感教育来愉悦幼儿的思想，启迪幼儿的智慧便显得极为重要。

一、深入挖掘情感元素，强化表现力

无论是任何音乐作品，都有作者想要展现出的思想情感，或者是对自己的人生经历的体现，或者是对美好生活的无限追求。所以在实际演绎音乐作品的时候，有必要充分彰显出其需要表达的内涵，以此来充分获得幼儿群体的关注。然而因为幼儿处于成长的初始阶段，所以自身情感具有相应的不稳定性，其个人情感常常取决于教师的个人爱好。部分幼儿甚至会因为与教师之间不甚熟悉而不愿意参与到音乐教学的各项互动中。幼儿需要获得其他群体的关注和认可，所以在教学活动中，教师应该积极的回答幼儿，同时给予幼儿充足的激励和表扬，以此来促使幼儿产生充足的信赖感，增强幼儿的自信心，所以有必要积极对强化彼此间的情感交流，这显然不是简单的工作。

例如在歌曲《小树叶》当中，讲述的故事是树叶离开了自己的树妈妈，同时又念念不忘妈妈对自己的养育之情。所以在实际活动中，教师可以将此首歌曲作为基础，开展感恩教育。“即便是一片小小的树叶都拥有感恩之情，那么我们应该怎么做呢？”通过此问题来迅速引发幼儿群体的思考，并要求幼儿开展小组讨论，部分幼儿表示自己要力所能及地为妈妈买菜，部分幼儿则表示自己要给爸爸捶腿，也有部分幼儿表示要为父母洗脚等。在完成讨论以后，教师可以鼓励幼儿将讨论的内容，实践应用在自己的父母身上，从实践活动中体悟到感恩的意味。

二、巧妙利用音乐，提升鉴赏水平

伴随人类社会的飞速发展，人类的情感所被赋予的功能日渐增加。同时情感和情感之间也会产生相互影响的作用，这在幼儿园的音乐教育中具有极为重要的作用，需要教师给予充足的关注和重视，让幼儿能够用心的去感受音乐所想要展现出的主题，进而将此种情感思想内化为自己的心靈组成，同时将其表现在现实生活当中，以此来实现对所学知识的内化处理。因为受到年龄和认知能力等多方面的限制，所以幼儿通常无法独立完成对音乐作品的欣赏，在此过程中，要求教师能够提供充足的教育引导，尤其是对于欣赏活动而言，其和歌唱活动存在显著的差异性，更加强调幼儿的亲身体验，同时强调幼儿的情感变动和思想变动，这自然要求教师从欣赏作品的过程中分析企业表现的内容与情绪，可以先行借助于介绍来完整地倾听音乐，促使幼儿形成健全良好的认识。而后借助于语言和图谱的同步引导，保证幼儿的情感方向能够和乐曲的情感方向保持相同。

例如在针对于《大象和蚊子》的欣赏活动中，教师可以生动地融合大象、蚊子的动作，引导幼儿先行获得情感上的良好体验，而后通过教师夸张的动作和表情的引导，帮助幼儿重复欣赏，以便于为幼儿的鉴赏能力的提高带来充足的支撑作用。

三、尊重幼儿主体地位，强化创造能力

对于幼儿来讲，活跃的想象力可以说是天性，在其基础支撑下，有人可以创造性地将自己的想法融合应用在音乐作品当中，也就是从成人所无法到达的视角进行审视，领悟并感知音乐作品所具备的多元化情感，进而有效地满足自己的审美需求，满足多元化的情感需要。本质上就是幼儿创造力进行发挥的过程。每个幼儿的感悟能力是存在差异性的，所以教师需要重点关注每个幼儿的课堂主体地位。尽可能地为幼儿提供更多的自我表现的机会，借助预约语言提示、情感引导、思想感染等多元化的方式，强化幼儿的创造能力。

结束语：

总而言之，音乐艺术能够为人带来愉快，同时也能够表达情感和思想。在幼儿的成长阶段，所需要接触的艺术熏陶更多，只有这样才能够充分激发幼儿的情感，促使幼儿领略生活的真谛。而这则要求教师具备良好的艺术修养，能够在业余时间强化对各种音乐作品的学习，将自己学习后的成果应用在实践教育中，此举必然能够有效地提高幼儿的音乐素养。

参考文献：

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