体验式教学在初中体育与健康课的应用探讨

刘丽强

【摘要】在国家大力提倡素质教育的大环境下，初中阶段的体育健康课程受到广泛关注和高度重视。体验式教学手段作为一种全新的教育方式涌现出来并得到了良好运用。因为在具体课程中所运用的传统教学手段效果差强人意，所以体验式教学方法的探索和研究至关重要。本文立足于体验式教学层面，深入分析了初中体育与健康课程有效教学策略。

【关键词】体验式教学;初中体育与健康;应用探讨

引言

体验式教学与以往教学模式进行比较，在帮助学生增强合作意识以及责任感方面能收获预期效果。同时体验式教学有助于培养学生良好的解决问题能力，这更好的满足了国家素质教育政策的需求。将体验式教学手段引进初中体育与健康教学实践中，有助于推动体育教学的稳定发展，彻底完善传统教学方式的缺陷，对学生的学习以及发展发挥着积极影响。

一、构建教学情境，促进学生发挥自身的主体性

体验式教学手段有助于学生获取良好的运动体验感。所以，教师精心构建课堂体育教学中的相应情境，引导学生在参与体育运动中尽可能发挥自身主动性。首先，教学活动中的情境构建应当注重约体育教学内容实现深度融合，教师可以结合体育运动课程内容的实际特点，为学生构建一个促进运动发展的良好情境。例如，在初中阶段的排球运动项目教学中，教师可以引导学生自由组成训练小组，以两组对抗的形式展开排球运动方法以及动作的练习与演示，然后教师需要归纳和案例分析学生所应用的排球运动方法与排球动作，通过示范标准的动作和科学有效的方法为学生进行讲解。最后，教师可以积极鼓励学生与自己的示范展开比较与思考，让学生可以利用课后时间自主练习排球运动。利用这种比较教学方式，促使学生沉浸到体验式教学情境中，让学生全面认识和感受排球体育运动项目对自己发展的重要性，尽可能调动学生参与体育锻炼的兴趣和积极性，保证初中体育与健康教学的整体质量。[1]

二、注重实践运用活动，帮助学生掌握丰富体育知识

倘若一味地重视为学生灌输理论知识，忽视组织学生开展科学合理的实践活动，则会导致学生难以将课堂所学知识灵活践行于现实生活中。由于只有做到亲身体验，才能全面认识体育理论知识学习的关键性，并非是将学生思想局限于课堂视频展示应用方式中，只有组织学生积极实践探索，才能保证学生透彻理解和掌握体育与健康课程开展的意义。例如，在“足球组合技术练习”相关内容的教学中，本节课的教学目标在于让学生对足球单个动作技巧建立认知基础，并可以在比赛活动中做到灵活运用。借助组合练习活动的参与，培养学生浓厚的足球兴趣，让学生收获成功的乐趣。通过实践活动的有效开展，对于学生耐力与速度等方面的素质发展起到了积极作用，同时培养了学生的集体荣誉感、参与积极等。在教学活动开展之前，教师需要及时优化传统教学模式，避免以固化视频授课方式进行教学。而是借助蛇形跑游戏的方式展开互动教学，首先，教师需要尽可能调动学生的学习兴趣，然后为学生详细讲解课程知识。如怎样脚内颠球、原地双跳踩球等，借助直观的方式为班级学生展开亲身示范，与传统的视频教学模式比较，在一定程度上能够降低学生在实践活动应用中出现意外情况的几率。如此不仅可以让学生熟练掌握相关知识，而且能够为学生身体健康给予保障。

三、烘托课堂氛围，提高学生的体验感

课堂教学从本质上而言是知识转化的一个过程，落实转化目标的关键途径是教师与学生之间的互动，师生互动可谓是创设良好学习情境，营造轻松学习氛围的重点所在。通过相关教学实践研究发现，在良好的师生关系中，教师与学生之间进行多元化的互动，有助于激发学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂教学中。例如，在“短跑”体育项目的教学中，仅仅凭借计时形式展开教学活动，只会让课堂教学始终处于紧张的竞争氛围中，导致学生存在过度紧张心态，制约教师发挥各种教学职能，阻碍师生之间的良好互动。此外，对于身体技能、运动能力以及短跑能力存在差异的学生运用同一训练方式，则无法收获良好的训练效果，同时容易导致学生发生损伤问题。所以，教师可以通过趣味十足的竞赛方式组织短跑训练。在课程教学的开展之前，教师需要明确制定短跑教学的内容和训练目标，借助短跑训练增强学生的心肺机能，激发学生的爆发力，提高其反应能力，同时对上述三个训练目标组织针对性教学游戏，例如，触地折返跑、老鹰捉小鸡以及瞬间加速等形式的训练。在训练的开始阶段，教师与学生通过参与三个项目训练活动并完成具体的训练任务，在游戏活动的轻松氛围中，教师不再是以往的处于班级顶端的领导者，学生深刻体会到体育与健康教学的自由氛围。在游戲教学完成之后，教师结合学生的意愿，组织学生展开专项的短跑能力测验，在这一环节中学生参与兴趣和积极性被最大限度激发出来，如此能够让学生收获良好的学习体验。[2]

结语

将不同以往的体验式教学思想渗透到初中阶段的体育与健康教学中，不仅有助于教学目标的顺利实现，而且能够为学生的健康发展打下良好基础。在实际教学中，教师可以通过体验式教学手段完善以往教学模式的不足，为体育课堂教学增添生动性和活力，充分调动学生潜在的学习兴趣。

参考文献：

[1]蒋利武.体验式教学在体育与健康课的应用研究[J].高考，2021（26）：25-26.

[2]杨采和.初中体育与健康课中体验式教学的应用[J].新课程，2021（33）：172.