浅谈小学数学教学中数学思维的养成

刘成荣

【摘要】新课改实施后，素质教育理念也得到了广泛发展，教师教导小学生学习数学时，除了要学习数学知识还要培养小学生数学思维的养成，这对教师数学教学方式也有了新的要求。因为数学思维的培养影响了小学生日后数学科目的学习发展，因此，本文对小学数学教学中数学思维的养成方式进行了探索，促进学生逐步加强数学思维构建，以此来提高学生数学课堂质量和效率的提升。

【关键词】小学数学;数学思维;数学教学

引言

传统的数学教育中，教师会因为应试教育的影响，从而注重学生数学运算技能的培养，但是，在数学学习当中，学生理解数学学习内容之间的逻辑关系，灵活运用数学思维去进行思考才是掌握数学知识的关键。因此，教师要培养学生数学思维能力，让学生对数学内容做到理解和掌握，这样才有利于为日后数学学习打下坚实基础。

一、根据学生兴趣度培养数学思维

教师在培养小学生数学思维时，首先要考虑小学生对数学的兴趣程度，因为一部分数学知识过于抽象，需要小学生发挥想象力才能推理出相关的逻辑关系，所以，教师需要让小学生对数学感兴趣，并且，只有小学生对数学充满好奇心时，才会增强小学生对数学的探究欲望，才能更好地培养小学生数学思维。

比如，教师在教导小学生学习《条形统计图》这一课程时，教师就可以根据小学生实际生活遇到的情况来吸引小学生学习兴趣。教师在讲述内容时，可以根据班级同学情况去进行举例，例如，班级内男同学人数和女同学人数分别是多少等数据，教师可以带领小学生一起去统计数据，然后进行条形统计图的绘制，这样大大增加了小学生參与感，也会容易引起小学生的兴趣。除了班级学生之外，教师还可以让小学生一起对学校当中的事物进行统计，例如班级桌子和板凳的数量，粉笔盒板擦的数量等。小学生正处于好奇心旺盛的阶段，教师只要将小学生生活中存在的事物和数学知识联合起来，就能调动小学生学习的积极性，从而有利于教师培养小学生数学思维。

二、根据学生实践活动培养数学思维

教师让小学生亲身体验数学实践活动能够增强小学生思维灵活应用能力，小学生参与实践活动时，往往能够从多方面对数学问题进行思考，这样就能培养小学生数学知识举一反三的应用能力，进而从根本上培养小学生数学思维灵活运用能力，进而保证小学生数学思维的发展。

比如，教师在引导小学生学习《多边形的面积》这一课程时，教师可以采用多媒体去对小学生进行讲解，让小学生通过多媒体来直观的观察到多边形的状况，这样就能让小学生对多边形的情况有一个大概的了解。之后教师可以带领小学生一起对多边形面积进行探索，教师可以让小学生自己观察多面体形状，可以让学生分享出，多边形能够分成哪些学习过的图形，之后再根据这些图形的面积来求多边形面积。教师一定要保证所有学生都参与进来，这样学生才能感受到探索的乐趣，才能让小学生积极调动思维进行思考，才有助于小学生数学思维的发展。

三、根据学生创新情况培养数学思维

教师培养小学生数学思维时，可以先引导小学生对数学知识产生疑问，问题是教师推动数学知识讲解的基础，教师在教学过程中，可以为小学生设计一些选择题和判断题，让小学生自己对其进行思索，进而培养小学生创新性思维发展。教师在引导小学生学习的过程中还要让学生自己进行操作，对数学问题进行探索，这个过程将会充分锻炼小学生思维创新能力。

比如，教师在教导小学生学习《圆柱与圆锥》这一课程时，教师可以将小学生分成小组去进行讨论，讨论的过程中将会增加小学生创新思维发展，进而推动小学生向未知数学领域发展。教师让小学生对相关数学问题进行思考之前，教师也可以给予适当的前提条件，比如圆柱与圆锥分别是由哪些图形形成的，这样会给小学生一个思考的切入点，进而推动小学生的思维进程。教师还能通过问题教学法来引起小学生的思维活跃性，要让小学生对课堂难点感到以为，这样才有助于小学生去积极探索，培养小学生数学思维。

四、根据学生独立思考情况培养数学思维

教师受到传统教学思维影响，在教导小学生进行学习的过程中，往往会不自觉的进行灌溉式教学，没有给小学生太多的独自思考时间，这样经常会导致小学生学习过程太过于被动，从而不利于小学生数学思维的培养。教师想要改变这一情况，就需要注意在课堂上为小学生留出相应的思考空间，这样才有机会培养小学生思维能力发展。

比如，教师引导小学生学习《分数乘法》这一课程时，教师一定要为小学生留出相对的思考空间。因为分数乘法和普通乘法相比较为复杂，所以教师要预留出一些时间让小学生自己进行推算，这样才能保证小学生更加牢固的掌握相关内容。但教师在平常经常会因为短时间内小学生回答不上来，而急于告诉小学生正确答案，这样就无法取得锻炼小学生思维能力的效果了。教师在讲述完知识点之后，可以让小学生进行自由讨论，等讨论一定时间后，教师可以设计几个题目来让小学生进行随堂小测验，这样才能帮助小学生更好地掌握相关知识内容，同时也有利于培养小学生数学思维。

五、结束语

随着新课改的实施，培养小学生综合素质已经成了时代发展的必要性，因此，教师想要培养小学生数学思维，就必须根据小学生对数学的兴趣程度、小学生的实践活动、小学生的创新情况和小学生的独立思考状况去进行培养，这样才能提升小学学生数学思维能力，提高小学生整体素质，进而为我国培养出适应现代社会的新型人才。

参考文献

[1]王勤科.浅谈小学数学教学中数学思维的养成[J].学周刊，2021（27）：29-30.

[2]卫佳男.小学数学教学中数学思维能力养成的策略[J].数学大世界（下旬），2019（08）：77.