混合式教学模式在课堂中的应用

卓如彩

摘要：高职院校是我国专业应用型人才培养的主要阵地，因此，高职教育具有一定的特殊性，同时对于教育教学也具有较高的要求。传统高职教育教学模式存在一定的局限，无法将高职教育的价值充分体现出来。而将混合式教学模式运用到高职教育教学中，对于提升高职教育水平能够起到显著效果。为此，本文首先对混合式教学模式的概念进行了阐述，并对混合式教学模式在高职教育教学中应用的现状及优势进行了分析，最后对混合式教学模式在高职教育教学中的应用策略进行探讨，以期促进高职教育改革的深化。

关键词：混合式教学模式;高职教育教学;应用;实践

混合式教学模式是指将在线教育（MOOC）与高职本土化教育（SPOC）相结合，以此实现教育教学资源的整合，进而满足高职教育人才培养需求的一种高职院校教育教学模式，具有较强的先进性和有效性。同時混合式教学模式主张将不同教学方法的优势进行有机整合，将其运用到高职教育中，可以有效弥补传统高职教育中的各种弊端，并将高职教育的价值充分体现出来，进而取得良好的教学效果。目前混合式教学模式在各个高职院校中得到了一定的应用，为高职教育改革提供了新的方向和思路。就这一方面来讲，加强对混合式教学模式在高职教育教学中应用的研究是非常具有现实意义的。

一、混合式教学模式的改革

混合式教学模式最早由国外的教学培训机构提出，其核心是将传统教学模式和数字化教学模式进行深度结合，以此实现教育资源的有机整合和教学方法的优势互补，进而提升教学的实际成效。混合式教学模式倡导将各种教学方法的优势进行整合，并在整合的过程中，改进各自的不足，最终形成一种灵活多变、行之有效的教育教学模式。

虽然混合式教学模式是将传统教学和数字化教学相结合，但这并不仅仅是多媒体教学、数字化教学在传统教学模式中的简单应用。而是要根据高职院校为建设创新型国家输送人才的培养需求，借助多媒体教学和数学化教学等先进教学手段，对高职教育教学方法进行创新，以此来实现提升高职院校人才培养质量的目的。

二、高职教育中混合式教学模式的应用现状及优势

在“互联网+”的时代背景下，越来越多的现代化信息技术被运用到教育教学领域中，极大地促进了教育改革的深化。随着网络技术和教育事业的不断融合，涌现出来大量的网络教学资源和在线课堂，为混合式教学模式在高职教育中的应用提供了着力点，同时也使混合式教学模式在高职教育中得到了更加广泛的应用，并表现出较大的优势，具体表现为以下几点。

一是推动了高职院校信息网络技术的软硬件设施建设，这是最为显著的优势之一。就目前混合式教学模式在高职院校的实施现状来看，大多数高职院校都已经基本完成了网络教学平台的构建工作，师生可以通过网络教学平台进行工作和学习，使得高职教育的互动性得到了有效提升。

二是智慧校园的建设提高了高职教育的智能化水平，为广大师生的在线学习和研究提供了极大的便利。另外，智慧校园有效突破了传统课堂教学在时间和空间上的限制。教师可以借助互联网平台，随时组织学生开展在线教学活动。对学生来说，智慧校园提供了丰富的网络资源，学生可以在网络平台上与同学、教师、企业人员、专家等开展交流和讨论，获得更加专业、及时的学习指导，提升自主学习效果。

混合式教学模式在高职教育中的应用，使得课堂教学形式、教学方法发生较大的改变，教师的教学水平得到了有效提升。同时，混合式教学模式能够为学生提供更多自主学习和实践的机会，使得学生的主观能动性充分发挥出来，进而获得良好的学习效果。

三、混合式教学模式在高职教育中应用的研究与实践

（一）构建网络教学平台，整合教学资源

在高职教育中运用混合式教学模式必须要有网络教学平台作为支撑。就目前高职院校的网络教学平台建设现状来看，虽然大多数高职院校都完成了网络教学平台的基本构建，不过却普遍存在不同程度的资源闲置现象。为了使混合式教学模式在高职教育中得到更加广泛的应用，高职院校应加强对网络教学平台功能和性能的完善。目前高职院校网络教学平台主要包括多媒体教室、数字化图书馆、实训室、数字化实验室、各种媒体资源库和应用APP等。高职院校网络教学平台利用效率低的原因主要是各个系统和资源之间的关联性较低，无法形成一个完整的教学体系，进而对网络资源平台的实际使用效率造成不利影响。针对这样的现象，高职院校应树立“互联网+”思维，充分运用大数据、云计算等先进技术，对信息化教育资源进行整合，使得它们在同一个平台下运行，以此来提高系统和资源的利用效率。

（二）创新教育理念，促进教学融合

教育理念决定了教育的方向，混合式教学模式在高职教育中的高效应用需建立在先进的教学理念上。因此，高职院校应积极创新教育教学理念，将各种教学方法进行有效融合，以此为混合式教学模式的实施提供更加广阔的空间。混合式教学模式的对象是全体学生，在推行的过程中必须要满足不同层次学生自主学习和发展的需求。但由于每个学生都是独立的个体，他们在学习基础、学习方法、学习习惯以及专业发展方向上都存在一定的差距。因此，高职院校在开发网络课程时，应遵循分层设计的理念，为学生的个性化学习提供丰富的课程形式和课程内容，以供学生自主选择。另外，高职院校还需要对混合教学模式在课堂教学中的应用方式进行大胆创新，比如可以将传统课堂教学方法与翻转课堂教学方法、微课教学等先进教学方法相结合，改变课程教学流程，突出学生的主体地位，实现高效课堂。

（三）创新教学评价机制，增强教学效果

为了将混合式教学模式的优势充分发挥出来，高职院校应建立完善的教学评价体系，这样才能够将混合式教学的实施状况及时地反映出来，以便学校进行相应的调整和改善。首先，高职院校应加强对混合式教学模式实施情况的监督和检查工作。这就要求高职院校将网络课程纳入教学检查和监督的范围内，以便对混合式教学模式的开展情况进行及时监控。其次，高职院校需做好教学调研工作，在对混合式教学模式实施情况全面调查和分析的基础上，制定出合理的教学指标，并利用这些指标对混合式教学的实施效果进行量化衡量。最后，高职院校应以推动素质教育的有效落实为目标，将其作为总体标准，用于评价混合式教学模式的实施情况。同时高职院校还应根据各个专业的具体教学要求，制定出相应的教学指标权重和教学评价体系，以此对混合式教学模式的实施效果进行全面、客观的评价。

综上所述，混合式教学模式在高职教育教学中具有较高的应用价值，在高职教育教学中运用混合式教学模式是高职教育现代化发展的必要趋势。因此，高职院校应加强对混合式教学模式的重视和研究，并对混合式教学模式应用现状及优势进行具体分析，以此明确高职教育混合式教学的改进方向，将混合式教学模式的优势充分发挥出来，促进高职教育教学改革的不断深化。