18～19世纪俄罗斯物理教育的形成与发展

张艳

摘要：文章主要通过对俄罗斯大学和中学的物理教学大纲、教学方法、物理实验室的创建以及物理教科书编写情况的阐述，讨论了18～19世纪俄罗斯物理教育形成和发展的过程。

关键词：18～19世纪;俄罗斯;物理教育

物理作为一门科学是形成国家公共文化的主要组成部分，其自身发展与物质文化紧密相关，且受到社会生产力发展水平的制约。任何国家想要致力文化发展前沿，教育系统中的物理教育都不可或缺。物理作为自然科学，没有民族特征，但在各个国家教育系统发展中却各不相同。因此，物理教育在许多情况下有着各自作为这个国家专门发展的民族文化特点。本文主要研究俄罗斯18～19世纪物理教育的形成阶段以及影响其发展的事实。

一、18～19世纪俄罗斯物理教育的形成

俄罗斯物理教授经历了三个多世纪，最初在基辅一克利莫维奇学院开展，莫斯科斯拉一拉丁科学院把亚里士多德的物理问题作为组成哲学的一部分进行教授。在18世纪上半叶，物理学脱离了科技哲学，开始作为独立学科出现在学校的教授科目中。

兴建学校是彼得一世在教育系统改革中的一项重要举措。在18世纪初出现了一系列新职业类型的学校，并开始大量使用俄语出版的教材。新职业学校的开办使得物理成为学校的独立学科，在17～19世纪，俄罗斯中学和古典中学开始教授物理，在此期间物理学科长时间被认为是次要的科目。直到19世纪末20世纪初，俄罗斯认识到物理对于教育目的的价值，尤其是物理知识的实践价值，自然科学教育改革才将物理作为重要学科课程之一。

二、18～19世纪俄罗斯物理教学大纲和教学法的发展

随着1871年宪法的修订，俄罗斯学校首次使用了全国性的教学大纲。1872年的物理大纲旨在为学生提供坚实的基础知识，并为此更好地提出了以下建议：“根据每章的内容限制一定数目的知识和充分地教授它，比具有大量的材料表面学习要好。”

最常见的教授物理方法之一是长时间停留在机械记忆材料上，首先按照教师的讲课笔记记录，其次是按照教科书的摘要记录。这种情况引起了学生的不满和焦虑。H.A.柳比莫夫在1861年回应了学生学习物理知识水平的问题：“我们最大的缺点是，它只提供表面的信息……不是一百个答案，一个印象，回答者自己说出了答案却不能理解。”

当时许多学者指出，有必要正确选择教学方法，而不仅仅是物理教学方法。H.M.彼罗戈夫1859年指出，发展和提高学生的能力不仅取决于科学内容和教师的个人素质，而且也取决于该学科的教学方法。“现在我们应当理解，中学教师的职责不仅仅是教授科学知识，还需将如何获得知识的方法详情告知学生”。

三、18～19世纪俄罗斯物理实验室的发展

在18世纪中叶，各大学和一些中学开始有能力配备物理仪器设备，物理教学从而进入了实验教学阶段。然而，那时的实验教学只能简单地归结为学生自己制造仪器设备并学习它们的工作原理。

M.B.罗蒙诺索夫指出，教授自然科学应该以实验为基础。到18世纪下半叶，学者们形成了清晰的认知，那就是实验是教授物理不可分割的组成部分。于是中学和大学纷纷成立了物理实验室，最初物理实验室是课堂演示使用的存储空间，后来逐渐演变成物理教学的辅助部门。

从1726年起，物理仪器开始使用来为教学目的和科学研究工作。第一位物理实验室主任r.B.比尔芬格（1693～1750）使用仪器是为了课堂演示，向学生讲授实验物理课程。物理实验室由原来的收藏仪器逐渐地变成永久性的工作物理实验室。

3.X.楞次（1804—1865）在物理办公室改革时起了很大的作用，他通过自己和他学生的研究促进了物理办公室实验的工作。在20世纪初，科学院物理办公室成为光谱学和地震学两大方向研究重点实验室。

四、18～19世纪俄罗斯物理教科书的发展

俄罗斯的物理教育最初是用外语课本进行的，学生们是外国学生。俄罗斯第一本涉及物理问题的印刷教科书是马格尼茨基（1703）编撰的《算术、科学和数学》，最早的物理教科书是由克拉夫特（1738）和X.沃尔夫（1746）编写的。

X.沃尔夫编写的物理教科书，由M.B.罗蒙诺索夫翻译，在遵循理论联系实验原则的前提下加入系统的物理基础实验。这本教材被涅夫斯基科学院的中学生和诺夫哥罗德师范学校的学生使用，但还不能严格地称之为教科书，因为书中没有系统的材料说明。但本国内这类教科书的出现，并允许用俄语教授物理学，这本身就是俄罗斯学校历史上的进步。

M.B.罗蒙诺索夫在X.沃尔夫编写《实验物理》第2版（1760）的最后刊登了“附录”，在那里他发表了自己对x.沃尔夫实验的总结。至此，M.B.罗蒙诺索夫成为俄语科学术语的奠基人。

在19世纪20年代初物理学有了许多新发现，但这些新发现并没有出现在教科书内容中。1828年俄罗斯公布了新的学校章程。л.M.佩列沃希科夫（1833），H.п.谢格洛夫（1834）和з.X.楞次（1839）撰写了新的物理教科书。1833年M.A.德伍古布斯基撰写的教科书《物理实验教程》成为大学第一本原文俄语物理教科书。1839年受人民教育部委托，з.X.楞次撰写的《物理教程》，成為俄罗斯中学的物理教科书。该书完全反映了现代科学的现状，表达精确，概念清晰，书中还包含了相当多的阅读材料。

з.X.楞次的学生K.д.克拉列维奇继承发展了з.X.楞次教科书编写的基本特征，这些特征在д.I.门捷列夫撰写的《中学的物理教科书》得以广泛流传。在之后的50年，这套教科书被其他教师重新改编，并坚持了27个版本，成为俄罗斯十月革命前中学最重要的物理教科书。

总之，在19世纪末俄罗斯建立了整个物理教育系统，包括中等和高等学校。它建立了教授物理的教学实验室、教学大纲和教学方法，以及反映当代科学现状的原文教科书。物理教育的特殊性在于在高等学校顺利地把教学和科研活动整合在一起，出现了第一个科学学校，有效地培养了科学人才和师范人才。这一切都为俄罗斯20世纪物理教育打下了坚实基础。