现代学徒制视野下学生社团的工匠精神培养路径研究

易海博 温晓军 梁雪平 黄新 池瑞楠

摘要：高等职业教育的目标是为工业、服务业培养高技能人才。本文基于现代学徒制构建培养学生社团工匠精神的价值体系，以工匠精神引领，打造“一学生社团、一工匠工坊”的自学体系架构，传承工匠精神，塑造具有高职特色的学生社团文化氛围，培养具有工匠精神和精湛技艺的技术技能型人才，从而将人才输送到珠三角重要行业领域。

关键词：现代学徒制;学生社团;工匠精神;高等职业教育;工匠工坊

在我国，高等职业教育是受众最广泛的教育模式之一，为社会各行各业输送了众多的人才。学生社团作为大学校园中最活跃的群体之一，承担着培养学生文化素质和专业技能的功能。但是，高职院校中，存在学生社团发展水平普遍落后的问题，主要原因如下。

第一，本科院校学生社团成员大多为本科生、研究生甚至博士生，而高职院校的学生社团成员，基本是大专生，创新能力和核心竞争力相对较低。

第二，本科院校学生社团大部分拥有固定的场所，并且仪器设备齐全，而高职院校受到办学条件的限制，学生社团一般没有固定场所或者场地有限，且几乎没有必需的物资。

第三，本科院校学生社团与实验室、实验团队联系紧密，能够吸收和利用高校的科研文化成果，而高职院校的科研水平相对薄弱，学生社团难以从中获得智力支持，活动水平相对较低。

现代学徒理论是职业教育的重要理论，本文借鉴现代学徒理论，以培养学生的工匠精神为最终目的，以工匠精神引领，打造“一学生社团、一工匠工坊”的自学体系架构，传承工匠精神，塑造具有高职特色的学生社团文化氛围，从而将人才输送到珠三角重要行业领域。

一、学生社团工匠精神的培养

1.基于现代学徒制构建学生社团工匠精神的价值体系。弘扬工匠精神，来一场中国制造的品质革命，这是高等职业教育的时代责任。

2.工匠精神引领，基于现代学徒制打造“一学生社团、一工匠工坊”。以工匠精神为引领，依托现有高职院校学生社团，与行业领域知名企业合作，打造“一学生社团、一工匠工坊”，培养具有工匠精神和精湛技艺的技术技能型人才，从而将人才输送到珠三角重要行业领域。

3.传承工匠精神，基于现代学徒制建立具有高职特色的学生社团文化体系。在高校校园内，学生社团是最活跃、最具备创新创造活动的组织。现代学徒制视野下学生社团的工匠精神培养的难度在于工匠精神的传承。

二、工匠精神培养的价值所在

1.构建学生社团工匠精神的价值体系，在社团中培养具有工匠精神和精湛技艺的技术技能型人才。高职院校中学生社团管理松散，发展缓慢，关键在于凝聚力不足。构建学生社团工匠精神的价值体系，在社团中培养具有工匠精神和精湛技艺的技术技能型人才，能够凝聚社团力量，使学生社团面貌一新，为大学生提供一个展示自己的舞台，是建设高水平学生社团的重要基础。

2.打造“一学生社团、一工匠工坊”自学体系架构，将真实工作场景、真实工程案例、真实工作过程、真实商业项目引入社团。本科院校学生社团大部分拥有固定的场所，并且仪器设备齐全，而高职院校受到办学条件的限制，学生社团一般没有固定场所或者场地有限，几乎没有必需的物资。以工匠精神为引领，依托现有高职院校学生社团，与行业领域知名企业合作，将真实工作场景、真实工程案例、真实工作过程、真实商业项目引入校园，打造“一学生社团、一工匠工坊”，从而将人才输送到珠三角重要行业领域。

3.建立具有高职特色的学生社团文化体系，传承学生社团工匠精神。本科院校学生社团与实验室、实验团队联系紧密，能够吸收和利用高校的科研文化成果，而高职院校的科研相对薄弱，学生社团难以从中获得智力支持，活动水平相对较低。学生社团的工匠精神培养的难度在于工匠精神的传承。基于现代学徒制，建立具有高职特色的学生社团文化体系，形成“傳帮带”的社团文化，能够很好地将学生社团工匠精神传承下去，是建设高水平学生社团的重要文化基础。

三、培养学生社团工匠精神的实施步骤

第一步，进行基于现代学徒制的学生社团工匠精神的价值体系的构建研究。研究现代学徒制视野下，应当在学生社团中营造什么样的工匠精神，如何培养学生的工匠精神，最终形成学生社团工匠精神的价值体系。

第二步，以工匠精神引领，以工坊为载体，将真实工作场景、真实工程案例、真实工作过程、真实商业项目引入校园。在学校中选取若干个工科类学生社团试点，研究以工匠精神引领，与行业领域知名企业合作。

第三步，传承工匠精神，依托学生社团，建立“传帮带”的现代学徒制学生社团文化，最终形成传承工匠精神，具有高职特色的学生社团文化体系。

基于现代学徒制，构建学生社团工匠精神的价值体系，以工匠精神引领，打造“一学生社团、一工匠工坊”的自学体系架构，传承工匠精神，塑造具有高职特色的学生社团文化氛围，培养具有工匠精神和精湛技艺的技术技能型人才，从而将人才输送到珠三角重要行业领域。