高校“三型”学生党组织建设实践研究

2020-11-30刘一艳

现代交际 2020年21期

刘一艳

（韶关学院广东韶关 512005)

加强党组织建设，对保持党的性质、实践党的宗旨和巩固党的地位及执政能力均具有非常重要的意义，党的十八大报告提出了新的党建目标和执政理念。高校是为社会培养高素质人才的重要基地，肩负着传承先进文化、传播社会主义核心价值观、弘扬民族精神的使命。习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上强调，必须不断强化高校的党组织建设，全面落实党的教育方针，以促进国家的健康稳定发展。建设“三型”学生党组织是一项刻不容缓的任务，同时也是一项有机、统一的工程，其中，“学习”是建设党组织的基础，是服务人民、创新发展的前提；服务则是党组织建设的核心，是深入学习和创新的实践；创新则是党组织建设的关键，保障学习与服务的顺利进行。三者互相支撑、相辅相成，在高校党组织建设中融入“三型”，可以改变传统的建设理念，结合高校特征，为国家培养善于学习、勤于服务、敢于创新的人才队伍。

一、高校“三型”学生党组织建设意义

影响高校办学质量、人才培养质量的关键因素是党组织建设的科学化水平。改革开放以后，我国社会经济水平不断提升，与各国之间的沟通交流也在不断增加，部分大学生注重享乐，缺乏理想信念，甚至价值观偏差严重。“三型”学生党组织的建设可以提高高校工作的规范化、科学化水平，有利于完善高校人才培养机制，从而培养出德智体美全面发展的综合性人才。目前，中国高等教育已进入新阶段，传统教学理念、手段已不适用于当前的环境，社会对高校的办学规模、教学体制、学科优化、师资队伍等提出了更高的要求，高校建设“三型”党组织与高校的教育改革要求具有较高的契合度，党组织建设与办学可以同步规划、考核、发展，有助于高校教育突破发展瓶颈，提升办学能力。[1]高校作为教书育人的专业机构，聚集了很多人才、科研成果和前沿性学科，是创新思维的发展基地。高校党组织建设是党组织建设的落脚点和重要组成成分，高校党组织的党员具有丰富知识、较高觉悟和较强创新意识，促使高校的科研成果不断增加，而“三型”党组织的建设能将理论与实践联系起来，为党组织发展提供了动力与素材。可见，建设“三型”高校党组织能在新形势下提升党组织执政能力，使党组织建设更具先进性与科学性，高校汇集了众多人才，可以迸发出更多的思想创新，建立“三型”学生党组织对其可持续发展具有非常重要的推动作用。

二、高校“三型”学生党组织建设中的问题

1.组织建设缺乏活力

党建工作的源头是基层党组织建设，在基层党组织活动中开展活动、合理分配人员工作，使党组织的建设工作具有活力与生机。在实际工作中，大部分高校党组织建设缺乏活力，且创新性不足，一味地遵循传统的规矩、办法、套路，学习形式较为单一，未形成良好的学习氛围，不利于开展建设工作，甚至还会造成不必要的损失。[2]此外，高校的党建工作制度不完善，也是组织建设缺乏活力的主要因素，缺乏创新机制，令高校学生党组织的成员的创新性意识不强、创新动能不足，从而在一定程度上制约了“三型”党组织的建设发展。部分高校甚至没有相应的制度，导致党建工作未能形成规范的、科学的流程，进而阻碍党建活动的开展。

2.学生党员终身学习观念薄弱

部分学生会将学习政治理论作为拉近与党组织的渠道，甚至认为具备了扎实的政治理论知识就能够入党，因此前期的学习热情及积极性较高。随着时间的推移，学生的学习热情与自觉性比入党前明显下降。即使有部分学生党员依然存在学习的积极性，但其学习形式单一、方法贫乏，且学习内容呆板，未能将所学知识与实际生活联系起来。[3]学生党员的学习观念薄弱、形式单一，除了自身没有形成良好的学习习惯外，教师的教学水平也是影响学习积极性的主要原因。教师课堂教学通常采取说教法，未能基于学生的成长特点及喜好采取新颖的教学方式，如多媒体教育、微信群知识共享等，缺乏对学生思想、习惯的了解，导致教育不具备针对性与新颖性，难以激发学生的学习热情，未能帮助其养成终身学习观念。

3.受媒介环境和社会思潮影响

网络媒体、移动媒体等数字化媒体的发展，改变了人们的生活。电脑、电视、手机等工具为人们的日常生活增添了乐趣，还有利于学生学习、拓展知识面。人们获取信息的渠道变得多样化，信息传播速度更快，范围更广，内容更多，但也存在一定弊端。高校学生是使用新媒体的主要人群，在获取信息时无法筛选不良信息，从而受到不良思潮的影响。例如，有些传播媒介为了提高点击量、阅读量、博人眼球，打着“还原历史真相”“探寻历史事实”的旗号，曲解历史事件，导致中国共产党的革命历史、中国共产党的成就都与历史相背离。部分学生受这些不正确信息的影响，极易在思想上产生偏差，不利于党建工作的开展，因此，教职人员应当重视这一情况，予以正确引导。

4.工作方式有待改进

党建工作的顺利开展，与每一位党员的工作积极性有密切联系，以主动、负责、勤勉的态度去对待党务工作，不仅能增加党建的务实性，还能改善办事流程，简化办事手续，提高工作效率。每位党员都履行好自身职责，就可高效完成各项工作。当前高校学生党组织建设中，部分党员的工作热情不高，一是学生党员有学业任务，耽误了党务工作；二是学生党员的社会生活、经历少，对于责任、服务尚未形成强烈的意识，工作态度消极，责任心有待加强，甚至还会存在不作为现象，当前的工作态度、工作方式、办事效率均在一定程度上对党组织建设工作造成了阻碍，致使“三型”学生党组织的建设进程延缓，需就此做出改进。[4]

三、高校“三型”学生党组织建设的实践途径

1.以学习为基础，落实思维提升

高校本身就是传播知识、学习知识、积累知识的主要阵地，因此，高校学生党组织建设过程中，学习是必不可少的，需要打造一个学习氛围浓郁、具有良好学习作风的氛围。[5]在新课改不断深入的教学环境中，教学活动的主体已由教师转变为学生，教学方式也由被动灌输转变为互动交流，采用开放、自由、民主的教学手段开展教学活动。当前党组织学习教学中，存在长期没有改变或更新教学模式、教学内容的问题，一直沿用以往的方法，导致学习的效果无法达到预期，不利于党员干部的业务水平提升。例如，高校可以通过开展座谈会的方式授课，将学生觉得有疑惑的问题、关注的热点和当地教育资源等融入授课过程，让学生就此展开讨论，并将讨论结果与其他同学分享。教师在授课时不仅要向学生传授经验、汲取知识，还要鼓励学生大胆质疑、敢于发问，锻炼思考能力，培养学生独立解决问题的能力，优化党建工作。

2.以服务为向导，落实人才培养

党组织学习、工作和发展的最终价值目标是切实地为广大人民群众提供服务，因此，“服务”是建设“三型”学生党组织的核心，只有提升学生党员的服务能力，才能实现高校党组织的整体目标。首先，高校建设党组织需符合学生的成长需求，高校的教学方针是以“培养什么人、如何培养人”进行的，明确人才培养与国家发展、长治久安之间的联系，为党组织建设的人才培养设立导向。[6]其次，根据教职人员的工作生活需求创造工作条件，让教职人员可以全身心培养学生，以培养出服务社会的高素质人才为己任。最后，高校应对人才培养工作给予重视，积极采用典型示范、激励、领导带头等措施推动学生学习，建立一支高素质的人才队伍。根据学生党员的表现召开总结表彰会，评选学习、服务、创新的先进个人、党支部、集体等，鼓励学生学习，提升服务意识，建立一支高素质的人才队伍。

3.以创新为动力，落实观念转变

党组织的思想僵化、旧观念等问题，并非一朝一夕形成的；要想改善这一情况，必须改变传统体制，学习新的知识理论，深入理解与实际体会理论知识，而非教条式理解，适当学习与引进外国先进理念，并从我国国情出发，建立符合我国国情的党建思维。改变党员以往盲目参照西方国家思维的方式，对我国和党的方针、路线、政策等形成统一认知，并将理论转为信念。以最新的理论为行动指导，在实际工作中做到“真学、真懂、真用”，并不断自我总结、自我领悟和提高，实现自我思想及人格升华。[7]随着时代的发展，新的问题不断出现，需要有创新性的思维与理论去解决新的问题。例如，随着信息技术的发展，微信、微博及各种App成为人们日常生活交往、沟通的主要渠道，加上部分教职人员已搬离校园到社区居住，传统党员活动方式、党建模式已不适用。只有加强理论学习，才能改变传统落后的思维，克服党组织目前存在的本领不足和本领恐慌等问题，避免由于无知、盲目、迷茫而令党建工作陷入困境。

4.依据学校实际，落实实践效果

为推动“三型”学生党组织的建设进程，首先，高校应当从自身实际着手，将自身情况与世界观、人生观联系起来，改进学习方法，促进学习效率、质量的提升；其次，对高校的情况全面考虑，整合校内资源充分，鼓励师生共同参与，多级联动，将学校的发展与学习活动联系起来，形成良性互动。[8]例如，高校可以不定期开展主题活动，主题涉及学校发展、从严治党、实践科学发展等内容，让师生共同参与讨论。鼓励党员将学习所得与实际工作联系起来，学以致用，提升党组织解决实际问题的能力，改进工作方法。最后，规范考评制度，落实奖惩机制。评估学生党组织是否符合“三型”标准，主要看是否建立一套符合实际的制度。例如，制定关于学习的计划，对学习方式、时间、内容、考勤等详细规划，加强对党员的学习监督；制定关于服务的制度，完善服务的检查、监督、考核等细则，提升党员的服务意识和服务质量；制定关于创新的规划，培养党员创新能力，鼓励党员勇于创新，并对创新结果给予客观评价。将学习、服务、创新等纳入考核范围，评估党员干部的综合能力，设立相应的奖惩机制，奖赏表现好的党员干部，批评与督促表现差的党员。