大学生韩国语量词“张”使用现状及教学启示

张美兰 金美花

（齐齐哈尔大学外国语学院 黑龙江 齐齐哈尔 161006）

现代社会的快速发展，使人们接触的语言和文化信息越来越多。国内韩国语专业学生大多数是汉族，他们平时除了在课堂上接触韩国语，也会在课外通过书籍、报刊、电视，新媒体等媒介接触韩国语。韩国语和汉语一样，表达数量时，一般在数词后加量词对想量化的对象进行单位化和类化。量词分为很多类型，其中个体量词对事物类化作用最强。量词“张”属于个体量词，它一般与具有薄而平面特点的事物搭配，广泛参与数量表达。但量词与对应名词的搭配范畴，随着社会的发展也在发生变化。尤其是通过个体量词的搭配范畴，我们能知道人们对世界范畴化的能力，也通过量词范畴的变化，研究人们范畴化的变化。

对韩国语量词的研究主要是以郭秋文（1996）、李宗恩（1996）、李延和（2000）为代表的立足于量词体系和特点对量词进行的分类研究；金振洙（1998），禹亨植（2005），刘芳（2015）等基于认知语言学理论的对量词范畴化功能研究；秦丽凤（2011）的对韩国语量词的类型学研究。这些学者从量词的分类、搭配关系、类型学特点等不同的角度对韩国语量词进行深入的研究，但缺乏从实际语言使用的角度，尤其是对大学生的韩国语量词的实际使用角度进行的研究较少。因此，本研究基于国内韩国语专业学生对量词“张”的掌握使用情况的实际调查，揭示学生对韩国语量词“张”的使用现状，并探析影响学生掌握分类词使用的因素。

一、研究对象及方法

本研究为了调查学生对量词使用的实际情况，选用了125名朝鲜语专业1—4年级的大学生，其中有效数据是共114人（12人数据不全），其中男生11人，女生103人。

研究采用了量词选择任务和基本情况问卷相结合的方式。量词部分，以选择题的形式让学生在给出的选项中选择最为恰当的量词。韩国语量词测试题共有20题，为了防止测试中可能出现干扰，备选项的顺序非固定，也打乱测试项的顺序。问卷部分涉及学生的年龄、民族、年级、所在地等基本信息和与韩国语接触的情况。收集到的数据用SPSS统计软件进行分析。

二、学生对韩国语量词“张”的使用情况

根据以往研究中提及的能与韩国语量词“张”搭配使用的名词范畴和基于韩国“21世纪世宗语料库”的检索，选出17个名词作为搭配研究对象，具体是：纸、地毯、T恤、砖头、云、紫菜、毯子、连衣裙、甘蓝、程序、消息、树叶、牛排、计算题、纸条、证明像、入场券。此外，考虑到韩国语量词“张”是汉字词，为了调查学生是否在韩国语中也与汉语量词“张”可搭配使用的“学历、椅子、床”等名词搭配，也把汉语中可搭配名词放进测试题中一起观察学生的使用情况。具体统计结果如下：纸、紫菜、证明像、地毯、入场券、毯子、纸条、床、椅子、学历与量词“张”的搭配比例依次是63.2%，53.5%，50%，49.1%，49.1%，42.1%，40.4%，37.7%，30.7%，28.9%。此外，一些名词与量词“张”的搭配比例不是在同组被选项中最高，而是其他量词。名词“程序、砖头、牛排、计算题、树叶、甘蓝”与量词“个”搭配比例最高，其百分比依次是48.2%，47.4%，37.7%，43%，34.2%，36.8%。其他名词“连衣裙、消息、云”分别与量词搭配使用。

1.量词“张”使用比例高的类型

测试结果，在选项中量词“张”的比例在备选的同一题中的比例最高的名词是“纸、地毯、毯子、紫菜、纸条、证明像、入场券、床、椅子、学历”。这些几个名词中，除了“床、椅子、学历”外，其他7个事物都具有薄、可弯曲、平面特征。这正和韩国语量词“张”所具有的二维形状量词的属性相吻合。尤其是对“纸”的选择百分比尤为明显，这与韩国语语料库的比例也相吻合。在汉语语料中，汉语量词“张”与“纸”搭配使用的语料在所能搭配使用的名词中占比较高。（2019）的对韩语二维形状量词的研究中，对汉语量词“张”的原型范畴定位“弓，纸张类，垫子和被子类”事物。因此我们可以认为量词“张”的常搭配的事物是具有“薄、可弯曲、平面”特征。

在测试中还能发现量词“张”与床、椅子、学历等事物相搭配现象。需要指出的是，在韩国语数量表达中，“床、椅子、学历”人们一般不会用量词“张”，而是用量词“个”或不用量词，直接与数词相结合使用。

例如：

书桌 一个+助词 买+词尾。

床 两+个+助词 买+词尾

在韩国语21世纪世宗语料库中未检索出量词“张”与“床、椅子、学历”搭配使用的语料。在本次测试中出现的量词“张”与不具有“薄、可弯曲、平面”特征的上述三个事物的搭配。在汉语中，“床、椅子”用量词“张”量化普遍被接受。在朝鲜语专业汉族学生的测试卷中出现此类选项，可以考虑为受母语负迁移影响的结果。

2.量词“张”使用比例低的类型

在测试结果统计中，名词“T恤、连衣裙、砖头、树叶、牛排、云、甘蓝、程序、消息、计算题”与量词“张”的搭配选择比例都只是30%左右。这表明大学生对上述韩国语名词所代表的事物量化时，并没有把上述事物理解为是具有平面特征的属性事物。上述事物从形状上并不具有典型的平面特性，因此在量化此类事物时量词“张”并不是最佳选择。对同一类事物，不同文化、语言背景的人选择的量词是不同的。检索以韩国语为母语者的访谈和语料库，发现对上述事物更倾向于使用量词“张”，而几乎不用量词“张”量化。

此外，对此类事物数量化的表达只能用量词“张”是否定的。量词与名词的关系是双向选择关系，这是由两者的语义特点决定的。关于量词与名词的语义选择关系，邵敬敏（2004）、禹亨植（2000）等研究中被提及，指出名词与量词的选择是双向的，语言使用者根据自己想表达的具体意向，在语义存在关联性的几个量词中选择一个恰当的量词。

在测试中，学生所选择的最高频量词并非是量词“张”，而是其他量词。观察这些名词与被选的高频量词，总结规律如下：第一，通用量词“个”的使用居多，尤其是对“砖头、牛排、计算题、树叶、甘蓝、程序”学生均选择使用量词“个”。这表明，学生对不太确定的量词搭配，普遍使用通用量词“个”来完成。但相对于使用量词“张”的韩国语母语者而言，这种使用，给韩国语教学带来反思，应更加注重具有明确搭配关系的名量选择关系的教学。第二，韩国语也存在有明确指示范畴的量词，例如等量词。这些韩国语量词都有自身明确的语义范畴。主要与“服装类”名词搭配使用，“（通）”是对信、文件、打电话时使用的量词，“（朵）”是用于量化花或果实。因此，对这些量词的概念有背景知识的基础上，学生对测试题中的“连衣裙、消息、云”等事物选择与其相对应的量词。第三，在本测试中，学生对“T恤”的测试项中，并非使用有量词的选项，而是“T恤+数词”的选项，这也反映了韩国语数量表达的特点。韩国语，对某一事物进行数量表达时，可以使用“名词+数词”的组合形式，这种现象在韩国语中是较为常用的表达方式。

三、语言学习及语言接触情况

从问卷的统计中可知，韩国语专业学生中汉族学生占96%，其他民族学生占4%，其他民族学生与汉族学生一样，从小接受汉语授课。这些学生平时生活中主要与汉族交流，除了韩国语授课时间外，均用汉语交流。参与测试的学生，均是韩国语专业学生，学生均是受最少两个学期以上韩国语教育的学生。全体学生中，去过韩国的学生只占13.4%，都集中在三、四年级。在平时是否观看有关韩国的节目的提问中，14%的学生回答不看，其他学生表示收看。有关节目时间的调查，学生平均观看节目的时间是一小时左右，主要观看的节目种类是电视剧和娱乐节目。为了调查收看韩国节目对学生量词“张”的使用是否有影响，进行了相关性分析，结果是所有组的p＜0.3，这意味着收看韩国节目的时间长短对学生对量词“张”的使用没有显著性。

四、不同年级的量词使用情况

表1 不同年级学生对“纸”的量词选项表

从表2数据能看出，学年的上升使量词选择发生了变化，尤其是量词“张”选择率与学年的上升成正比。

表2 不同年级学生对“砖”的量词选项表

学生对“砖”的量词选择，年级的上升与使用量词“个”的量成正比，而量词“张”的选择成反比。

表3 不同年级学生对“学历”的量词选项表

从整体上看，表3中量词“张”的选择比例最高，但选择“不使用”的学生数与年级成正比。

五、结语

对韩国语专业学生韩国语量词“张”使用情况进行调查分析，发现学生对具有典型平面特征的名词选用量词“张”的比例较高，对形状特征立体的、抽象的事物选择通用量词或专有量词。这也表明，学生认为“甘蓝、云、学历、T恤”等事物是非量词“张”的典型范畴，处于该量词边缘范畴。量词的搭配使用发现，“床、椅子”等事物选择用“张”，这是受母语的影响所致。汉语中“床、椅子”可选量词“张”，而韩国语表达中，不用量词“张”对“床、椅子”等事物量化。

在韩国语学习中与语言相关因素的接触是否给韩国语量词“张”的使用带来影响的问题上，学生对语言相关媒体的接触对量词的使用没有因果关系。学生对量词的掌握状况随着学习韩国语时间的增加更加完善，更接近母语使用者。

韩国语的学习不仅要从词汇频率也要从语言知识的难易度角度进行分析。靳宝强（2010）指出，韩国语量词可分成6个难易度等级，等级越高难度更大，量词“张”属于第六等级；原因是中韩同形量词，在与名词的选择搭配中，语义层面存在既有共同范畴又有部分差异的类型的部分融合型。对韩国语量词“张”的掌握对于第二外语学习者来说存在一定难度。因此，基于学生对量词掌握度的调查，在韩国语教学中更应该重视量词“张”的非典型范畴的细节教学，指导学生了解韩国语通用表达形式与错误搭配形式，这将有助于学生能更快掌握量词的使用方法。