新时代将革命文化融入高校思政课实践教学探析

沈 鑫

（陕西师范大学马克思主义学院 陕西 西安 710000）

习近平总书记在党的十九大报告中提出：“要继承革命文化。”[1]1革命文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，是中国共产党在革命时期领导中国人民夺取革命胜利所凝聚的文化结晶，蕴含着厚重的革命内涵和丰富的革命精神；是革命年代人民群众在中国共产党领导下艰苦奋斗的真实写照；也是新时代高校立德树人的精神补给。因此，把革命文化融入思政课实践教学中具有重要的意义。

一、革命文化资源融入思政课实践教学的意义

（一）新时代坚定文化自信的突出表现

文化软实力越来越成为当今世界各国综合国力的重要组成部分，中国特色社会主义步入新时代，习总书记提出在坚持道路自信、理论自信、制度自信和文化自信这“四个自信”的过程中，特别强调了文化自信是其中更基础、更广泛、更深厚的自信[2]。高校思政课是以先进正确政治理论教育和武装学生，以优秀的文化底蕴陶冶学生的情操，塑造学生的品格，从而培育学生正确的价值观的重要载体，承担着中华文化传承和学生价值观培育的使命和职责，也是培育文化自信的重要途径和方式。而革命文化是当代中国文化自信的重要来源，它坚定了中国共产党的领导地位，坚定了社会主义的目标方向，坚定了马克思主义中国化的选择。它以马克思主义为指导，传承了中华优秀传统文化的精华，在中国共产党带领中国人民革命的历史进程中生成积淀，是社会主义先进文化的重要来源，是国家文化软实力不可或缺的组成部分。因此在新时代下，把革命文化融入高校思政课实践教学中，是创新培育文化自信的途径，也是必然选择。对于培育当代大学生文化自信、坚定理想信念有着不可磨灭的深刻意义。

（二）高校思政课实践教学的重要资源

新时代高校思政课要求理论教学和实践教学相结合，做到知行合一。如果只是对大学生进行革命文化理论教育，一味地灌输，就无法激起大学生的学习热情。相应地，实践教育更加注重大学生综合能力的培养。党的十九大报告中指出：“继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好地构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。”[1]2革命文化是极为珍贵的教学资源，它不仅可以对学生进行革命文化理论教育，使学生对革命文化有全面的认识，知道革命文化是社会主义文化的重要来源，是在中国共产党领导中国革命的过程中形成的，蕴含着深厚的历史文化和革命精神，而且还可以使大学生通过参加革命文化实践活动，能够更好地与课堂上的理论知识相结合，从而强化大学生对革命文化的认同感。更加坚定革命理想信念。除此之外，以革命精神教育和鼓舞学生，提升学生的思想境界和精神品格是高校思政课教学的重要内容。而革命精神又是革命文化在精神层面的反映，以革命精神鼓舞和熏陶学生，以潜移默化的方式对学生产生影响，为培育社会主义核心价值观提供了丰富的资源，是高校思政课实践教学中不可或缺的内容。

二、革命文化资源融入高校思政课实践教学的困境

改革开放以来，各国文化思潮的涌入，对当代部分学生的主流价值观造成冲击，具体表现为学生没有明确的政治信仰，存在信仰缺失的问题，对历史的关注度也不够。另外，这些年高校思想政治理论课教学长期存在着很多问题，例如学生学习兴趣不高、教师授课方式单一、教学效果不显著等问题，使高校思政课教学面临着巨大的冲击和挑战。

（一）学生对革命文化认识不够

改革开放以来，伴随着互联网行业的崛起和迅速发展，新时代大学生的主流价值观受到国外思潮的影响，价值多元化趋势日益明显。首先，历史虚无主义和价值相对主义的泛起，尤其是20世纪80年代李泽厚先生提出的告别革命论，否定革命的进步意义，扬言在新时代不需要革命等观点在学术界引起了很大的轰动，使革命文化在中国的继承与发扬面临严峻的挑战。与此同时，当代大学生的思想道德状况堪忧，表现为没有正确的思想做引领，政治信仰不坚定甚至缺失，对政治问题思想问题不敏感，对历史的关注度不强，对重要历史人物和重大事件的认知存在空白点等一系列紧要问题。其次，当代学生对革命文化的兴趣不浓厚，“00后”接触的文化中现代文化居于大部分，对革命文化不了解，而且在网络信息化的冲击下，他们更倾向于了解一些即时性的娱乐碎片信息，而不愿花费时间去学习具有历史意义的红色革命文化，对红色革命文化表现出怀疑、疏远甚至是排斥。最后，革命文化传播方式有待创新，一味地灌输会使革命文化与学生的距离更加大，难以引起学生对革命文化的认同感。

（二）高校思政课教师专业素养有待提升

教师的本职工作就是教书育人。而在高校，思想政治理论课是学生接受思想教育的重要平台，思想政治理论课教师作为学生思想政治素养的引领者，其政治觉悟和专业素养在学生成长成才阶段发挥着极其重要的作用。习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[3]思政课教师作为教学方法的设计者和实施者、教学载体的呈现者和建设者，是承担高校思想政治理论课讲授任务、对大学生进行系统马克思主义理论教育的主体力量，对提升高校思政课教学效果发挥着至关重要作用。思政课教师是知识的传授者，处于主体地位。但是当前全国高校思政课教师的基本状况不容乐观，主要是：学校教学理念滞后、思想政治课教师素质不高、实践教学流于形式、教学效果不显著、离预期还有很大差距等。在互联网时代，信息技术日新月异的今天，部分思政课教师缺乏对互联网全面正确的认识，运用新媒体教学技术不娴熟。因此，要想使思政课呈现出良好的教学效果，需要提高专业课教师的革命文化认知，强化他们对革命文化的认同。学高为师，身正为范。教师的学识涵养、言谈举止就是学生思想政治教育的鲜活教材，提高专业课教师的革命文化素养，可以很好地感染学生，让学生也自觉地去提高自身的革命文化素养。

（三）教学形式陈旧单一、缺乏创新

新时代是一个改革创新的时代，思政课的教学形式也应该有创新发展。如何把革命文化融入思政课教学中，如何创新教学形式，是亟待解决的问题。传统的依赖课本、灌输式教育是不够的，教学形式应该追求多元化、生动化和新颖化。现阶段，思政课教学形式单一、理念滞后是问题之一。教师应考虑到教育对象的复杂性、生源结构的多样性、学生理解能力参差不齐等特点都思政课实效性的影响。在教学形式方面，有不少人把思政课教学仅仅理解为理论教学，局限于课堂进行，忽略了实践教学的可行性，导致实践教学理念不先进，涵盖范围不广，有些高校甚至没有思政课实践教学活动。这在很大程度上影响了思政课的实效性。而且，实践教学不仅包括校内实践，还包括校外实践等一系列实践活动，需要师生共同参加，共同学习革命文化。

三、新时代将革命文化资源融入高校思政课实践教学的路径

走出学生对革命文化的认识不全面、高校思政课教师专业素养有待提升以及教学形式陈旧单一的教学困境，突破瓶颈，增进思想政治教育的亲和力和针对性，就需要我们在思政课堂上创新教学方法，提升教学水平，凸显教学效果。

（一）以专题教育培育大学生革命文化

从学生的思想状况、道德修养、心理素质、学习态度等几个方面实行对革命文化教学内容优化整合设计，采取专题形式教学。以历史时间为主线，以契合时代主题的红色歌曲作为专题名称，采取一个时代，一首红歌，一种思想理论的设计思路，把革命文化用框架构建起来进行课堂讲授。比如在“概论”课中，依照马克思主义中国化的历史进程，中华民族从醒过来—站起来—富起来—强起来，相应地就可以用《国际歌》《东方红》《春天的故事》《走进新时代》这些红歌来导入，再相应地阐述学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想的产生与发展，从而加深对革命文化的板块化学习，养成一种整体性逻辑思考能力，不至于提起革命文化，脑子里没有体系，都是碎片化的知识，同时也能够把革命文化与新时代联系起来，推动革命文化的创造性转化和创新性发展。这样采取专题式教学，每个专题都由浅入深、由简到难、层层递进，可以激发学生参与学习的兴趣。通过红歌导入，追忆时代伟人、红色英雄人物的生平经历，领略他们的人格魅力，这样的教学形式学生接受起来更加容易，进一步提高了学生的历史认知，坚定了其政治信仰，明确了价值取向，培养了爱国情怀，实现了革命文化在高校思政课的育人价值。

（二）利用新媒体网络资源搭建教学平台

现在网络技术越来越发达，网络平台日益成为思政课实践教学的新载体，要充分运用网络优势，将革命文化资源用现代化信息技术展现出来，让学生身临其境，备受熏陶，增强时代感和吸引力。而搭建网络平台需要两个必要条件：一是学校的大力支持，保证经费充足；二是教师的多媒体技术运用的熟练程度，要加强对教师网络运用的技能培训。通过搭建网络平台，学生可以浏览查询革命文化相关知识，教师也可以搜索相关素材，丰富思政课堂教学，从而促进了课堂网络实践教学的广泛开展。要想取得更大的时效性，教师还得将多媒体信息技术真正落实到课前、课中、课后的三个阶段中。

1.课前做好充分准备

首先，教师要做好教学设计，按照主题搜集网络素材，例如革命电影导入，合理编排，资料要贴合主题，升华主题思想，并且要留给学生足够的体验思考的时间。其次，教师要提前把班级按照比例分成小组，便于交流也便于管理。最后，要将学习资料上传到教学平台，让学生边感受边学习。

2.课中丰富课堂教学，与学生双向互动

在上课期间，可以借助网络教学平台进行革命文化主题演讲、革命诗词诵读，红色歌曲大合唱、红色影视赏析、红色舞台剧表演等多项教学活动拓宽学生革命文化的知识面，感受革命精神的鼓舞。摒弃以教师为主体的教学理念，倡导以学生为主体，鼓励学生多思考、多发言。与学生双向互动，提升教学效果。

3.课后讨论交流

通过建立班级微信群、QQ群、公众号、微博等网络媒体平台加强师生网络交流，巩固课上知识，加深对革命文化知识的理解。还可以举办校园革命文化节，邀请革命老人讲历史、说故事，以自己的亲身经历感染学生，从而锻造学生形成坚忍不拔的意志品格，激发爱国热情，增强学生历史使命感和社会责任感。

（三）开展参观革命遗址等实践教学活动

高校思政课不仅要传授好课内知识，还要通过课外实践活动能够有效地引导学生将课堂教学中学到的理论知识转化为现实感知，进而外化于行。首先要充分发挥地域优势，发掘地域革命文化红色基地。习近平总书记强调：“对历史文化，要注重发掘和利用，溯到源、找到根、寻到魂。”[4]因此要深入挖掘革命文化发源地资源，并依托资源开展实践教学。例如，可以引导学生参观本地的博物馆、祭扫烈士陵园，让学生亲身体会革命文化的实质与内涵，弥补理论传授的空洞性不足。其次，还可以革命文化基地为依托将革命文化资源融入大学生假期“三下乡”社会实践活动，把学生科研计划与接受革命文化教育相结合，做到在革命文化的熏陶中完成科研。最后，还要开展交流会，以小组为单位进行汇报，由各科教师担任评委，录入期末考试成绩，计入学分，还要为优秀汇报和汇报小组颁奖。新的考核方式极大地调动了学生参与实践活动的积极性，增强了教学效果。通过开展参观革命遗址实践教学活动，让学生在感受革命文化特别的历史韵味的同时，也使革命精神入眼、入脑、入心，让学生在可观可感的环境中切实体会到人民美好生活的来之不易，更加牢记历史，用大历史观来认识社会，从而在新时代明确自己肩上的重任，把自己的理想目标同实现中华民族伟大复兴的中国梦紧密地联系在一起，不忘初心，砥砺前行，做好社会主义接班人。