高校体育教师专业化发展研究

2020-11-30何超

现代交际 2020年21期

何超

（江苏第二师范学院江苏南京 210013）

教育事业可以为我国各领域发展提供源源不断的人才，有效保证社会在发展期间欣欣向荣，从而全方位推进中华民族伟大复兴事业大步向前迈进。体育是高校中极为重要的学科，体育学科的学习，可以有效培养大学生的身体综合素质，使大学生充满朝气与活力，以良好的精神面貌完成在高校当中的科学文化知识学习，有效提高其综合素质，成长为我国社会发展所需要的综合型人才。

一、高校体育教师专业化发展的内涵

随着我国对于教育事业的重视程度愈发加深，在教育事业当中的投入力度也开始逐年增大，这也对教师的综合素质提出了全新的要求，不但需要教师拥有较强的专业能力，也需要其具备较高的职业素养，这样才能全方位保证高校体育教育高质量地完成。教师专业化发展正迎合我国当前对于教育事业的要求，同时也合乎当前教育事业的发展规律，属于教育事业发展的必然过程，只有实现高校体育教师的专业化发展，才能有效提高其专业素质与能力，优化教学技能，使其在教学工作中取得良好的成效。高校体育教师专业化发展，只有稳步向前，才能达到循序渐进的效果，重点在于教师技能素质与教学工作不断蜕变与优化。这样可以有效提高高校体育教学工作的质量，也能提高学生对于体育学科的兴趣，积极主动加入体育学科的各项学习中，并且取得良好的学习成绩。强化教学工作成效，也使得高校体育教师专业化发展的目的有效达成。

二、高校体育教师专业化发展的必要性

对高校体育教育工作来说，教学的优劣在一定程度上影响学生的综合素质，同时也反映出一所高校的教学质量与人才培养的能力。因此，高校开展体育教学工作的前提是充分重视体育教学工作，以提高体育教学质量为导向，丰富教学思路，以强化高校体育教学工作的成效。影响高校体育教学的因素较多，只有全面确保各个教学模块高质量完成，才能优化高校体育教学，为社会培养出更多的人才。教师的综合素质便是影响教学质量的重要因素；因此，在教学中，要着力提高教师的综合素质，使教师朝着专业化发展，这样才可以全方位保证教师在教学工作中取得良好的成效，强化高校人才培养工作的效率[1]。从广义上讲，高校体育教师专业化发展是当下对教育事业从业者的必然要求，其不但关乎教育工作的质量，也充分反映出当前教育团队的综合水平与素质，彰显出我国的教育实力。基于此，便需要着力促进高校体育教师的专业化发展，打造出一支专业化的教师团队。从狭义上说，教师的综合水平对于教学工作的质量起着决定性作用；只有教师综合素质过硬，才能保证人才培养成效，激发学生对大学体育学科的学习积极性，保证高校在体育专业教学中所投入的各项人力、物力、财力等资源价值最大化，全方位助力我国人才培养事业，为祖国繁荣发展提供人才。

三、高校体育教师专业化发展的构成要素

1.知识素养专业化

高校体育教师专业化发展的构成要素便是知识素养多元化，其主要指教师的综合素质及体育专业知识需要在教学期间不断优化自身的知识素养，这样才能做到知识素养专业化，为高校体育教师优质完成教学工作提供基础性支撑。在教学中，教师要保证科学文化知识含量，并且拥有良好的知识素养，这样才能成为一名优秀的人民教师，并且培养出出色的学生，夯实社会人才体系，从而为实现中国梦助力。在当前信息化时代，教师要保证教学的知识含量，不但需要掌握体育学科的专业化知识，还需要对其他领域多有涉猎。教师专业知识储备多元化、综合化及社会化，满足新时代对教师知识素养的要求，达到知识素养专业化，这是实现高校体育教师专业化发展的前提基础。

2.教学技能专业化

教学技能专业化同样是高校体育教师专业化发展的要素，教师只有拥有专业化的教学技能，才能有效提高学生对于体育学科的学习兴趣，强化大学生体育学习的质量与效果，并且取得良好的学习成效。体育学科属于系统性较强的学科，对教师的专业技能有很多要求。教师只有做到专业化，才能为学生解答在体育学科学习过程中遇到的各个难题，从而助力高校体育教学工作质量的提升。而教学技能专业化，也是时代对于教师职业技能的核心要求，教师应充分满足学生对于体育学习的需要，并且在教学中采取多元化教学方式实施教学模块，以激发学生学习积极性为导向开展各项教学工作。

3.教育观念专业化

高校体育教学工作中，还需要教师拥有专业化的教育观念，且将专业化的教育观念融入日常教学工作，这也是实现教师专业化发展的必然途径与核心手段。高校体育学科的学习属于高校大学生对体育进行系统性学习的重要阶段，只有保证在大学阶段的体育学习质量，才能使学生端正对于体育学科的态度，重视体育，从而提高学习质量。而教师在教学中的教育观念，则直接影响学生学习的积极性，该项因素与教育工作成效产生极为重要的内在联系，高校体育教师需要做到体育教育观念专业化。从本质上说，教育观念是教师向学生传递的一种思想内涵，决定了学生对于体育学科的态度，所以教师需要充分保证教育观念是积极的和科学的，实现专业化发展，优质完成各项教育任务。

四、实现高校体育教师专业化发展的原则

在当前教育工作中，为了全方位提高教学工作的质量，充分发挥高校体育教师的作用，收到积极引导的效果，便需要实现专业化发展，以此调动学生体育学习的积极性，并且给予学生专业化与科学化的教学引导，帮助学生逐渐形成体育能力，强化体育学科学习的质量。而为了有效实现高校体育教师专业化发展，还需要充分遵循以下几个原则：

1.终身体育原则

终身体育指对体育系统性的学习，并且积极地加入体育锻炼，强化身体素质，从而满足社会发展对于人才的综合素质要求[2]。基于此，高校体育教师在教学工作中要贯彻落实终身体育的科学观念，向学生渗透终身体育的观念，强化学生对于终身体育的认知，并且使其在实际学习中能够积极践行终身体育的科学观念，这对于教学成效的提升具有极大的促进作用。

2.求知探索原则

求知探索指在体育学科学习中的求知能力与探索能力，这对于教学工作质量的提升具有极为重要的意义。学习中，一旦学生产生问题，教师便应进行积极引导，激发学生对于体育学科知识的求知欲望，提高学生对于体育学习的积极性，并将这种积极性融入对体育学科的深入探索中，这样便可提高学生体育学科学习的成效，保证学生学习期间通过自主探究与学习的方式来解决困惑，有效提高学生的体育学科学习质量。

五、高校体育教师专业化发展的建议性策略

1.以终身教育为导向开展体育教学工作

高校体育教师实现专业化发展对于教学工作质量的提升具有极为重要的促进作用，同时也能全方位强化国家人才培养工作的效率，强化人才的综合素质，确保大学生以良好的精神面貌投入各项科学文化知识学习。在实际教学工作开展期间，体育教师需要以终身体育为导向，积极探索全新的教学方式，采取多元化手段开展高校体育教学工作，并且贯彻落实终身体育的具体要求，这样才能确保教师实现专业化发展，同时也能强化高校体育教学工作的时效性[3]。教师需要强化自身学习，在课程准备阶段要加强对于终身体育理念的理解，将终身体育融入高校体育教学环节中，在教学中向学生渗透终身体育的思想内涵，使学生对终身体育有高度认知，并且在实际生活中积极践行终身体育，以有效保证高校体育教学工作取得良好的成效。

2.积极落实高校体育专业化教学

教师还应积极落实体育专业化教学，以科学的手段完成课堂教学的各项任务，这样不仅实现了教师的专业化发展，也凸显了高校体育课堂的科学性，为高校大学生体育学科学习质量的提升助力[4]。在实际教学中，教师要丰富自身的知识含量，并且每教授一处知识内容，教师需要对课堂知识进行深度剖析与讲解，并且丰富课堂学习内容，适当进行课外知识延伸，这样可以有效拓展学生体育知识学习的广度，提高学生学习质量。此外，积极落实专业化教学手段，也能保证高校体育课堂教学工作有条不紊地开展，并且取得良好成效，这是实现高校体育教师专业化发展的必然过程，对于高校体育教学工作质量的提升具有不可取代的作用。

3.构建科学的教学评价体系

高校为了全方位保证体育教学工作的实效性，提高人才培养工作的质量，还应致力于构建起科学的教学评价体系，对于高校体育教学工作进行评价，检验教师的教学成效；这样可以有效说明教师专业化发展的水平，从而做出有效的改善，保证高校体育教师专业化发展更加科学且符合教育工作实际情况[5]。高校管理层人员应充分重视体育教学工作，并且委派专业的教育工作者主持构建科学的教学评价体系，包括教学效率、教学质量、教学内容、教学手段、教学课堂丰富性等方面的评价。对于以上方面教学内容进行科学合理的评价，有利于高校体育教师找出自身教学工作的缺点，有针对性地制定改善措施，以此强化高校体育教学工作，实现高校体育教师的专业化发展。

4.在教学中不断总结与实践

教师专业化发展是当前教育事业对于教师素质的核心要求，也符合我国对教育事业精益求精的追求。高校体育教师需要着力实现自身的专业化发展，从而给学生提供良好的体育教育内容，强化大学生对体育学科学习的质量[6]。在教学过程中，教师要对教学工作不断进行总结与分析，并对各个教学环节效果进行反思，从实际出发，找出在教学工作中所存在的问题及其成因，制定有针对性的改善措施，并且将科学化与专业化的教学手段融入后续的体育教学工作，从而使高校体育教学工作得到改善，为学生提供科学的体育学科课程体系，提高体育课堂教学工作的实效性，从而确保高校大学生取得良好的体育学习成绩的同时，保证高校体育教师在实践与总结中获得经验，从而达到专业化发展的目的。