运用多媒体软件的对外汉语谐音教学设计

娜扎开提

（伊犁师范大学 新疆 伊犁 835000）

《国际汉语教学通用课程大纲》指出：“语言综合运用能力由语言技能、语言知识、策略、文化能力四方面内容组成。其中文化能力是培养学习者具备国际视野和多元文化的能力、更得体地运用语言的必备元素。”[1]这说明语言的学习，不仅仅是学习语言，更是在学习语言所揭示的目的语国家的文化。因此，对外汉语教师要结合语言要素教学，有意识地向学生传授一些目的语国家的社会文化等国情知识，增强学生对于文化差异的敏感度。因此，应将谐音知识纳入对外汉语教学之中，既可以在文化教学中讲授，也可以将其作为留学生口语练习、纠正发音的语料，让留学生感受汉语的声、韵、调的规律。此外，还可以利用汉语谐音的音义关系进行汉字教学，有助于学生掌握汉字规律。应该注意的是，讲授谐音现象时最好能与学生母语的同类现象进行对比，并强调其不同之处，以减少学生学习汉语交际文化词的障碍。[2]

总之，谐音现象丰富了语言表达形式，但也大大增加了外国人学习汉语的难度，而谐音的利用与日常生活密切相关，直接影响着能否顺畅地进行跨文化交际。因此，在对外汉语教学中谐音文化现象显得尤为重要，这也是本文选题的缘由所在。

其理论价值在于：运用多媒体软件可形象、生动地展示教学内容，充分调动学生学习的积极性和主动性，有助于学生理解和巩固所学知识。可以说，多媒体软件在对外汉语教学上的有效运用，可丰富应用语言学的研究。

其实践价值在于：目前，对外汉语教学方面的研究已经涉及方方面面，硕果累累；但对谐音教学的研究极少。

本文不是从理论到理论去探讨谐音问题，而是展示了具体详细的教学设计思路，对对外汉语谐音教学实践具有借鉴意义。

一、本设计所选取的谐音素材

谐音就是含蓄委婉的一种表达手段。谐音属于隐性的语义系统。所谓隐性语义，指的是附丽于显性语义之上的、受一定言语交流语境的制约而产生的意义。谐音的情况可以分为三种：一种是绝对的谐音，即完全意义上的同音字，相谐的两个字声母相同，韵母相同，调号也相同。如“鱼—余”；一种是声母韵母相同，而调号不同的，是相对谐音字，如“柳—留”；还有一种是近音相谐，即声母或韵母有一部分相同，有一部分相近，如“8”和“发”。从静态的角度说，谐音仅仅是指不同的字、词、句之间的语音相同或相近。语音的相同或相近，给人们提供了由此及彼的联想基础，也为人们或因含蓄、或因求吉避凶、或因禁忌而有意无意地跳转性运用、换用语言成分来传情达意提供了物质手段。从动态的角度说，谐音指有意利用不同词语之间语音上的相同或相近的条件，为着一定目的、由此及彼地传达情意、增强语言表达力的修辞手段。[3]

汉语中的谐音现象纷繁多样，本文我们主要选取了如下一些谐音素材。

1.婚俗文化中的谐音

对谐音现象有了一定的了解后，我们发现婚姻习俗中的谐音最为常见，所以本文的教学设计是以婚姻视频为切入点的，因为婚俗文化中的谐音利用在中国各地都十分普遍。如：有些地方的婚礼，新娘入门时要从冒着火苗的火盆上迈过去，取“火”之谐音，表达了对生活红红火火、兴旺发达的追求；在布置新床时，撒些红枣、花生、桂圆、栗子，以图“早生贵子”，其中花生也有“花着生”的意味，即有男有女；坐帐要吃子孙饽饽、长寿面，而面要吃生的，窗外站着个小孩儿问“生不生，生不生”，新娘须答“生”，即以“生熟”之“生”谐“生产”之“生”，暗指生养孩子的意思。[4]再如：在旧时的北京婚俗中男方到女方家迎娶新娘，新娘上轿时要一手拿着苹果，一手拿着宝瓶，“瓶”“苹”谐“平安”之“平”，宝瓶寓意佛佑平安、吉祥美满。新娘下轿时，宝瓶不能离手，在新娘落轿的地方放有一个马鞍，上面放着一个苹果，新娘要用脚踢掉苹果，迈过马鞍踏上红地毯。此外，在南方方言中，将某物套在另一物中为“筒”，两双鞋套在一起，自然就是“筒鞋”了。它正合婚礼上的一句口彩——“同偕到老”，故被视作夫妻恩爱、白头偕老的象征。[5]

2.日常生活中的其他谐音

除了婚俗中的谐音外，本设计还选取了日常生活中常常遇到的其他谐音现象。如：老人忌送钟，因为“钟”谐音“终”，即有“送终”的意思；南方人称丸子为圆子，南方人过年要吃圆子，表示团团圆圆。以形状的“圆”双关“团圆”的“圆”[6]；“鱼”与“剩余”的“余”谐音，所以，过年节要吃鱼；“8”在中国是吉利的数字，因为“8”与“发财”的“发”谐音；老北京在孩子出世时，有拿“葱”打小孩的习俗，并说“一打聪明，一打伶俐”，“葱”谐“聪”，寓意孩子聪明。

二、本设计多媒体软件的选择及运用

多媒体软件，就是为多媒体作品准备图像、文字、声音、动画等素材的软件，主要包括文字、图形图像、看图、动画、声音和视频等编辑软件。近年来，多媒体软件发展迅速，日新月异，种类繁多，大概有以下几类：文字素材创作软件；图形图像素材创作软件，图形图像管理软件，声音软件，视频软件，等等。[7]

我们在教学课件制作中如何选择和运用多媒体软件，要从实际需要和效果出发，切不可为了使用而使用。

1.视频的制作剪辑

在腾讯视频上查找婚礼习俗，将有价值的视频直接下载在腾讯视频的安装目录下，然后用会声会影进行制作剪辑，运用视频轨和叠加轨生成双层视频，再对下载的视频进行遮罩，生成视频效果。选择双屏的目的是在较短的时间内完整地展示教学内容。本设计中“二百五”由来的微视频是通过优酷播放器转码下载的。

2.图片的处理

在图库中收集大量的相关图片，利用Photoshop进行去水印、调整大小及改变清晰度的处理，在另存为JPG或png（在flash中可以直接转化为文件）。用文字工具生成文字图片，以便在flash动画中运用。

3.动画的制作

用flash动画制作软件，用关键帧加图片，用普通帧延时，用空白关键帧消失（以便换图片），一帧一帧播放（本设计中“钟表”和“梨”的动画就是如此）。本设计中的数字谐音“6”的动画制作相对复杂些，在前面的基础上增加图层，图层有背景图层，从动画开始至结束一直存在，所以需要用关键帧和普通帧；“6”是一个图层，“禄”是一个图层，当然还要用文字工具写出“6”和“禄”；因为它们交替出现，所以“6”用在前半段，“禄”用在后半段，对“6”添加运动补间动画，对“6”图层添加引导层；对“禄”只加动画补件；导出影片swf。而在展示“8”谐“发”时，用了形状补件，并发布成GIF动图。

4.flash的配音

将制作好的音频和动画导入库内，将动画放在一个图层，音频放在一个图层，导出影片swf。在本设计中，“梨”和“钟表”的动画配音就是如此加上的。

5.文字转语音

用迅捷文字转语音软件，将文字转化为语音，操作简单，动画配的音，PPT中的影音都可用它转为语音。

最后用PPT将所有音视频动画组合在一起，需要注意的是一定要将音视频文件和PPT放到同一个文件夹内，这样才能实现顺畅播放。

在制作过程中要注意以下几个问题：在会声会影编辑视频前，须将腾讯下载的视频用格式工厂转为MP4，然后通过会声会影软件编辑视频；否则，会声会影不认；将音频带入flash，如果导入不成功，需用格式工厂调频再导入；Flash动画制作软件24位的会好一些；应将动画固定于PPT中，这样在其他电脑上也能播放，而不会发生找不到路径的问题。

三、运用多媒体软件的谐音教学设计文案

我们根据二语习得理论、运用多媒体软件设计出如下谐音教学文案，旨在为对外汉语谐音教学提供参考与借鉴。

遗憾的是纸质文本所限，在该论文中无法直观展示多媒体软件的效果。但愿以上文案能为对外汉语谐音教学提供一定的思路，也期待它能够接受教学实践的检验，得到进一步改进与完善。