思维导图可视化字典之大学英语词汇教学探讨

曾于芳 肖敏

【摘要】词汇是开展语言学习过程中最基础的信息，同时也是有效构成语言学科能够真正地实现跨文化沟通和交流的根本，对于词汇储存量已经达到一定水平的大学生而言，这个阶段中对于词汇的考察重点已经放在如何较为精准地运用词汇上了，本文就结合思维导图的有效利用，对大学英语词汇教学的优化方式进行简析。

【关键词】思维导图 字典 大学英语 词汇教学

对于很多刚刚步入校门的大学生，尤其是非英语专业的学生来说，在英语知识学习过程中，往往有一种比较偏执的认识是其重点已经完全放在语法、写作等方面，不再将词汇的学习引起重视。这样其实是完全错误的一种学习态度，有可能直接导致其在英语等级考试的过程中因为词汇量掌握不够而造成比较严重的失误。

一、大學英语词汇教学的现状分析

客观的讲，由于词汇的学习的确需要采用背诵等方式来加强记忆，这与备受诟病的应试教育模式的确有些类似，因此很多学生往往对词汇的掌握存在较大的抵触情绪，这就给老师在课堂教学的过程中造成了不小的障碍和形成很大的压力。

再加上一些学生在大学阶段的专业课与英语知识关联性并不大，在英语知识学习的过程中往往只注重与其本专业存在直接关联关系的词汇、语言信息进行学习，忽视了基础词汇的有效掌握，从而导致其大学阶段的英语基础能力并不牢固，这也给老师在后期进行专业英语教学的过程中带来诸多不便。

二、大学英语词汇教学的难点

词汇，是构成语言信息的重要基础，所有完整的语言内容都是由不同的词汇采用叠加、组合、堆砌的方式所组成的，在大学阶段，虽然并不会与中学阶段一样需要学生掌握海量的词汇信息，不过因为需要学生较为熟练的了解词汇的精准应用程度，所以可以说词汇教学的基准量虽然降低，精准度却明显增加，对于学生来说学习难度不仅没有降低，反而是提升了的。学生英语基础能力的参差不齐，在一定程度上直接影响了大学英语词汇教学的效果。

其一，部分学生惯用背诵的方式来强化记忆，造成词汇应用精准度明显降低。中小学阶段学生对于英语学习过程中的一些惯用方式，已经让学生形成了一种学习的习惯，根本无法在短期内加以纠正，尤其是针对背诵这个看似笨拙但是明显能够在短期内有效提升英语词汇储存量的方式来说，学生已经完全习惯了依赖这种方式。然而大学阶段的英语知识中很多已经涉及到了专业知识，需要对词汇有较为系统化地分析，再采用背诵这种范式显然会降低英语能力。

其二，部分学生关联性逻辑思维能力偏弱，造成词汇学习效率降低。英语作为一个非母语学科，在学习的过程中需要学生有较强的逻辑思维能力和辨识能力之后，对于语言基础信息有比较明确的了解，这样才能够有效地提升口语会话和写作能力。然而很可惜的是，受到应试教育中“填鸭式”教学方式的影响，很多学生的逻辑思维能力明显减退，严重依赖老师引导的被动学习已经成为常态之后，其学习的基本效果，尤其是词汇的有效分析效果明显降低，从而直接影响了学生对于英语知识的正常学习。

三、借助思维导图可视化字典强化大学英语词汇教学的措施

思维导图以及思维导图可视化字典的出现，在很大程度上增强了授课老师在进行大学英语词汇教学过程中的知识关联性，这样有助于学生全面提升英语词汇掌握程度。

一是，以思维导图为基础，以思维导图可视化字典为平台，强化学生对于词汇和信息之间的认知能力。在思维导图中出现的所有词汇信息，都是存在着一定的必然关联关系的，这种手法学生可能在中学阶段中接触过，不过思维导图的可视化字典相较于单纯的思维导图就又更加直观了。当所有知识点，尤其是存在关联的知识重点借助图形的方式呈现在学生面前之后，学生对于词汇信息的有效掌握就多出了若干个形式，譬如说即便是学生对于单个词汇并没有有效掌握，然而透过可视化分析中的词汇对比以及词汇关联信息分析，也能够进一步地激发其学生的词汇记忆点。如此一来，从表象上来看，词汇教学的基本学习仍然延续了背诵的方式，但是，这其中的重点是截然不同的，借助思维导图可视化字典，学生只需要了解和掌握词汇信息中的关联点或者差异点，就能够掌握相关词汇信息，要比之前僵化且呆板的背诵方式其目的性增强很多。在学习基础英语的时候这种方式的作用或许还并不明显，到了专业英语知识的学习阶段，很多具备极强关联性的专业英语词汇采用这种方式来加强记忆，其优势就凸显出来了。

二是，以老师引导为辅、学生独立创作为主，以思维导图可视化字典为途径，强化学生英语词汇的辨识和理解能力。不同的学生其英语学习基础和能力存在着差异，对于老师所提出的思维导图可视化字典，学生之间会存在着不同的认知。老师在教学的过程中将这种方式的应用淡化，尽可能的引导学生从自己的视角来组建思维导图可视化字典，从而形成一种“授人以鱼不如授人以渔”的效果。这样一方面激发了学生对于词汇关联性之间的分析能力，能够进一步调动学生对于英语词汇学习的主观能动性：另一方面还能够扭转学生长期以来所沿用的被动式学习方式，从学生的主观视角上来进行学习;最主要的一方面是，在给予学生充分地自主权之后，学生完全可以根据自身的英语能力来较为精准地研判思维导图可视化字典的信息量，不至于造成较大的学习压力，更不会因噎废食。

结束语：综上所述，英语词汇的学习是学生能够较为熟练地掌握专业知识的基础，作为大学阶段的学生，不仅不应当排斥词汇学习，更需要对于词汇学习引起重视。作为授课老师，也应当帮助学生归纳、总结、提炼相关的学习方法和技巧，帮助学生较为精准地掌握词汇的学习与应用能力。

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