基于现代学徒制视角下高职影视表演专业教学研究

耿黎明

【摘要】随着社会经济的发展和文化产业的兴盛，我国社会经济对影视艺术人才的需求量不断增大，而高职院校培养出来的学生质量尚且难以满足影视行业的需求。本文探索将现代学徒制引入到高职影视表演专业教学当中所遇到的问题及解决对策，促进理论知识与实践的有效融合，提升学生的技能水平，实现人才培养与社会需求的紧密接轨。

【关键词】现代学徒制 高职院校 影视表演专业

随着经济的发展和文化事业的兴盛，影视产业也取得了长足的进步，市场对于影视专业人才的需求也不断增加。然而，根据调查显示，目前高职院校培养出来的学生尚且存在着专业技能差、职业道德淡薄、岗位角色转换慢，与市场需求的技能人才具有较大的差距，对于经济的发展有一定的制约影响。作为产教融合的有效实现形式和职业教育发展的基本趋势，现代学徒制已经在众多发达国家得到应用，在一定程度上缓解了技能人才短缺、学生就业难的相关问题。近些年来，现代学徒制人才培养模式在我国的受到的重视程度也不短增加，国家教育部也多次强调，应该从我国的实际情况出发，建立具有中国特色的现代学徒制人才培养模式。现代学徒制人才培养模式对于当前我国教育中理论与实践相脱节的情况具有良好的改善作用。虽然国家已经强调在高职院校中运用现代学徒制人才培养模式，但是在现实中却相对落后。

1 高职院校影视表演专业人才培养现状分析

目前，我国高职院校在影视表演专业人才培养方面存在着不容忽视的问题，首先，影视产业拥有巨大的发展空间，对人才的需求持续增长;其次，影视表演专业的毕生数量较多，但是高质量人才相对短缺。影视表演专业的人才供给和需求处于不平衡状态，企业普遍抱怨影视表演专业人才太少，特别是出色的、能够适应岗位需求的人才更少。相当数量的高职院校存在以下问题：对影视表演专业人才的培养目标不够精确：课程设置不合理，授课内容相对滞后：教学方法陈旧，有的教师任然采用“一言堂”的方式进行教学：教学资源相对匮乏，学生无法进行实践，仅仅是学习理论知识难以满足现实的需要：影视表演专业师资力量薄弱。这些问题也导致了影视表演专业的学生缺乏实践经验，缺乏团队协作意识、艺术素质低，创新能力不足。

2 高职院校影视表演专业人才培养模式的可行性分析

近些年来，作为职业教育人才培养模式的现代学徒制在我国高等教育领域已经得到了一定的普及，同时也积累了很多成功的经验。相关政府部门也出台了一系列的政策和措施，支持和鼓励地方政府和高职院校进行现代学徒制的尝试，其高效的教学手段和方式在我国高等职业教育领域也得到了广泛认可。

进入21世纪以来，影视产业在我国取得了巨大的进步，最近两年我国电影票房均突破600亿，这也看出了影视产业具有较好的发展前景，同时，影视产业对于高素质影视表演人才的需求也持续增长。然而，现在的学校教育制度虽说能够满足影视产业对于人才量的需求，但是人才质量上还是存在着一定的差距，传统的教育制度下，学生缺乏创新思维能力和个性化思维，已经难以满足现代影视产业对影视人才的需求。一方面，企业找不到可适用的人才;另一方面，毕业生也难以找到满意的工作。在此前提下，实现现代学徒制人才培养模式，对于培养学生的创新思维和个性化思维具有较大的优势，能够较好地满足影视产业对于人才的需求。

3 现代学徒制人才培养模式在高职影视表演专业的具体实施

3.1 确定人才培养目标。影视专业人才产出与市场需求差距大的问题，归根结底是人才培养目标定位不准确的原因。因此，首先就要确立影视表演专业现代学徒制的人才培养目标。影视表演专业现代学徒制人才培养必须符合国家经济发展政策与区域服务行业的发展需求。具体来讲，首先，在影视表演专业学生入学之初，就安排学生学习国家规定的公共基础课程，如法律，英语，计算机等课程，除此之外，要深入学习影视表演相关专业知识，为以后从事影视行业奠定基础。其次，进行专业核心技能实训，影视表演专业现代学徒制人才培养的重点是要求学生能够掌握影视表演技能，具有较强的实践技能。再次，注重学生职业道德的培养。在以往的教学当中，主要是注重学生的专业技能，在职业道德方面的关注较少。实行现代学徒制人才培养模式，要加大对职业道德和职业素养的培养。

3.2建立基于现代学徒制的教学课程体系。实行现代学徒制人才配用模式，必须要改变学校单方面制定教学计划，且三五年不变的情况，防止课程设置严重滞后于行业企业的职位岗位需求。现代学徒制人才培养模式下的影视表演专业课程应该由学校与相关企业全面沟通，共同制定。首先，学校和影视文化企业根据其岗位需求标准、学生认知和职业成长规律，分析岗位需求，设计课程体系。其次，根据影视文化企业工作需求，归纳设计出适合现代学徒制影视表演专业的课程项目模块，依据影视表演工作，其转化为学生也领域的学习任务。再次，根据项目操作的科学性和学生职业培养的规律，合理安排各课程之间层层递进的顺序.构建符合市场需求的具有专业基础技能、专业核心技能等课程项目模块系统。

3.3建立现代学徒制的教师队伍。现代学徒制人才培养模式对教师的要求较高，因此，高职院校影视表演专业，要想应用现代学徒制人才培养模式，建立起一支由骨干教师、影视表演专家组成的并能适应现代学徒制课程教学环节的教师队伍，是非常有必要的。一方面，培养一批专业骨干教师。高职院校可出台相关政策，加强对双师型教师的培养，比如选拔优秀教师到国内外相关学校进修，定期安排教师到影视公司进行培训和学习，以提高教师的专业技能能力。另一方面，可以聘请一批影视表演专业的优秀人才为兼职教师，我们熟悉影视表演行业的技术规范，也能够带来最新的行业信息，与骨干教师在教学上优势互补，进而提高教学的整体效果。

4 结语。在高职院校影视表演专业以中应用现代学徒制人才培养模式，将课堂理论学习与实践技能。培养很好的结合起来，符合新时期职业教育发展的教学要求和人才培养的需要，对于毕业生的就业具有积极作用。

參考文献：

[1]杨玲.高职院校现代学徒制人才培养研究[J]，合作经济与科技，2020（04）：162 -184.