MBA国际化中的问题与创新

吴梓豪

【摘要】随着我国教育体系的不断完善发展，现阶段，翻肤国际化已经成为了人才体系培养中不可或缺的一部分。因此，对商学院粗几项目国际化人才培养进行分析是非常关键的，有助于促进我国MBA国际化创新，从而也更好的满足了现阶段我国对人才的整体需求。

【关键词】MBA国际化 问题 创新对策

MBA（工程管理硕士）教育发源于20世纪初的美国，这一教育体系与邹寸的美国社会教育实际情况机密结合，在实际应用的过程中发挥出了较为理想的效果。随着社会经济、科技、教育等多方面的不断发展，在经济全球化的今天，技术、人才、商品质量、服务成为了各个国家经济贸易往来的主要支撑。现阶段，我国企业经营国际化程度在不断提升，原材料采购、研发以及市场销售等等各个环节都遍布全球各地，自从我国加入WTO之后，对外贸易领域方面的发展进入到了一个新：的阶段，对外开放程度也在不断提升。在这样的经济背景之下，应该进一步提升我国企业以及行业人才的国际化意识，从而更好的适应全球商业环境，熟悉世界各地商业实践的商业人才已经成为了国内各大知名商学院MBA人才培养的主要目标之一。

一、MBA国际化的内涵

随着我国经济发展速度以及经济开放程度的不断提升，我国整体工业化水平以及技术人才、管理人才的专业素质都有很大的提升，这也直接提升了我国对外经济的综合竞争能力。虽然在过去很长一段时间当中我国都在纠结到底是应该走国家化道路还是本土化道路，直到现在我国国内也没有达成思想上的共识。作者看来，MBA的国际化与本土化从低端层次上来看是相互对立的，但是到了高端层次我们就会发现：民族的就是国际的。这并不是在某一个领域生搬硬套来的一句话，自前，我国一部分大学在认知能力上存在一定不足，并且对与国际学术期刊合作以及双语教学一直存在着一定的抵触心理，这也使得一部分大学生没有清晰的意识到国际化与本土化之间的密切关系，以为国际化的就是外来的，与本土化在根本上存在对立关系，其实这种说法是不客观的。随着近十几年来我国在MBA国际化引进方面进行会出现一些问题，导致“消化不良”的情况经常出现，引进国际化真正取得成功的案例较少。导致这种现象出现的根本原因还是由于国内很多院校的MBA教育存在不足的情况，除去香港几所中文大学之外，我国大部分高校的MBA教育都是兴起于上世纪80年代中期，并且到1992年才开始全面正式纳入到高等院校的教育学位当中。

二、MBA国际化中的问题

（一）学生参与度问题

目前来看，我国很大一部分商学院的MBA国际化教育往往很难吸引学生的学习情趣，同是学生对国际不巨贞目的交流热情也相对较低，其参与度主要受到了以下两个因素的制约：首先，与一般的本科生或者研究生相比较，MBA学生大多数为时间成本较高的在校学生，并且国际化项目需要学生长时间在海外进行学习交流，但是很多学生往往不愿花费时间成本进行海外交流;其次，存在信息不对称的情况，这也导致了现有的学生在进行国际交流学习项目的时候对项目类别以及要求缺乏了。正是因为存在上述制约因素，使得国内很多高校的商学院MBA项目创新性较差。

（二）“在本土化中实行国际化”存在困难

可以将“在本土化中实行国际化”缩减为“在地国际化”，其通常被作为“海外国际化”的有效补充。对于我国高校商学院的MBA学生来说，大多数难日舍弃时间成本参与到国际化交流项目中。当“海外国际化”正在蓬勃发展的时候，便开始出现了“在地国际化”不足的问题。首先，全英文教学的MBA在全球覆盖范围并不大，在流通性方面存在一定的欠缺;其次，很大一部分商学院的MBA配套课程以及教学制度存在一定限制，这也使得很多国际交换生尚且没有成为留学生数量的有效补充。

三、MBA国际化中问题的创新策略

（一）将国际交流学习项目引入到人学导向活动中

想要保证学生参与度不高的问题得到一定程度的解决，应该对上述制约因素进行深入分析，目前，我国部分高校的商学院开始尝试将MBA项目创新性地与国际交流学习项目进行结合，并且将其融合到了人学导向活动中，这样一来也使得学生可以尽早对各类项目的资料以及概况有较为全面、细致的了解，从而有更加好充足的时间进行各类材料的申请以及准备。通过多种模式相互结合宣传的方式，可以使其在学生之间的影响力大大提升，让学生对现有的国际交流项目以及潜在的机会有准确把握，这样一来也使得学生的参与热情得到了提升。同时，还可以尝试实施“创新与领导力”海外学习模块，在课程学习之余，带领学生造访名企，并且展开名企访谈，从而起到鼓励学生自行安排学习的作用。

（二）弥补“在地国际化”不足的策略

首先，要开班全球假期学校，创造国际化环境。高校商学院方面可以通过定期展开“跨文化交流与管理”为主体的活动，主要是在假期内展开，可以与海内外其他名校建立起交流合作关系，主要结合课程研讨、案例研究以及企业机构参访三方面的内容来实现对国际化环境的营造;其次，要对全球班进行重新定位，实现对国际化模式的创新。针对现阶段国际学生数量不足的现象，应该对MBA全球班进行重新定位，通过提高全球班课程以及师资的方式来对学生的国际化接受能力进行提升。

结束语：综上所述，现阶段我国很大一部分高等院校的商学院MBA课程尚且存在不够完善的情况，在实际应用的时候没有发挥出理想效果，归根结底主要是由于学生的参与度不高，再加上“在地国际化”效果不理想，这都使得商学院MBA国家化交流项目的落实效果并不理想，很大一部分学生不愿意拿出时间成本来进行国际丫巨贞目交流。在这样的教育背景之下，高校商学院应该根据现阶段自身教育发展的实际情况对原有的教育模式进行深入创新改革，从而更好的促进MBA国际化。

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