高中班级文化建设现状分析和策略研究

内容摘要：班级文化是班集体的内在灵魂，它可以发挥无形的力量，有意或无意地影响着学生的言行，引导学生的群体意识、价值取向、内在情操更好地发展。本文从班级文化建设的三个层面着手，探讨高中班级文化建设在精神文化、制度文化和物质文化建设方面的现状以及相应的策略研究。

关键词：高中 班级文化建设 策略研究

班级文化建设，是班级中的学生和老师在长时间的班级生活中，共同摸索、彼此适应和积极建构适合班级发展的文化形式，最终实现集体认同，能够共同遵守的班级精神和行为规范。近年来，随着教育改革的不断发展和深入，很多学者开始关注班级文化建设，认为班级文化建设在某种程度上有助于学生的发展。

一.高中班级文化建设的概念

高中班级文化建设，是在校园隐性文化建设基础上，以学校中各个班级为单位，把师生作为班级文化建设的对象，以培养德智体美全面发展的高中生为发展目标，以培养高素质、高潜力的社会主义接班人为延伸目标，通过师生之间的不断磨合和适应，不仅在班级物质方面，而且在班级精神、班级制度文化建设等角度，在高中学校积极地把教育性工作和活动实施起来。

二.班级文化建设的作用

在学校教育当中，校园文化对学生影响很大。校园文化包含的内容是非常广泛的，既有自然环境方面的，又有人文思想方面的，既有全局的，也有局部的。在校园文化建设中，班级文化建设是其中很重要的一部分，班级文化建设在学生的发展过程中起着非常重要的作用。

（一）班级文化建设可以创造积极的学习氛围

教室是学生生活和学习的地方，积极的班级文化建设不仅可以给学生提供一个好的自然环境，而且可以为学生创设良好的心理环境。实际上，教室既不能布置得花花绿绿，更不能像医院的病房，应该依据学生的年龄特征做适当的布置。如低年级教室的布置就应该显现出童真与童趣，给人一种活泼可爱的感觉，孩子们在这样的环境中学习起来也会更轻松;中高年级则不但要注重形式，更要有丰富的内涵，注重思想性、人文性、趣味性的有机结合。

（二）班级文化建设可以为培养学生情商发挥作用。

教育不只是让学生掌握文化知识，更要注重思想教育和人文教育，让学生形成积极的世界观与人生观。班级文化建设在这些方面起着一定的作用。比如：针对学生认为自己学习不好，就什么都不行的心态，就要通过班级墙报，将学生取得的成绩展示出来，哪怕是一点点，在我们看来甚至是微不足道的，都能使学生品尝到成功的喜悦，增强自信，赶走“自卑”这只拦路虎。在此基础上，老师再提出“比一比，赛一赛，看谁这学期成绩最多”等要求，讓学生形成竞争的意识，进而在这个过程中不断进步，增强自信。再如，针对学生只有个人、没有集体的错误思想，通过小组之间赛一赛的形式，将小组取得的成绩展示出来。还可以将班级在学校取得的成绩展示在班级文化墙上，学生的集体荣誉感和班级的凝聚力在这个过程中也可以被增强。针对学生不爱看书、字写不好等情况，张贴学生作业、摘抄，促使学生多看书，多积累，写好字。可以说班级文化建设对于培养学生的情商起到了重要作用，又是学生乐于接受的一种形式。

（三）班级文化建设可以为教学提供辅助作用

随着新课程的实施，大教育观已在人们头脑中形成，但是课程标准中提出的许多要求在课内并不能真正完成，还需要在课外做大量的工作。例如：课程标准对于学生的阅读提出了新的要求，学校应该积极培养学生的阅读兴趣，注重学生的阅读面和阅读量，学生应该选择好的书籍去不断阅读，同时在阅读过程中培养阅读兴趣，让自己喜欢上读书，阅读材料也可以由学生自主选择。可在教学中，不少教师反映学生没有读书的兴趣，更不能持之以恒，还有些学生不知道读什么书好。如何培养学生广泛的阅读兴趣，如何指导学生选择适合自己的阅读材料，如何检验学生的课外阅读效果，都成为摆在教师面前的一道道难题。这时，班级文化建设就为教师更好地教学提供了辅助。在这个过程中，一个展示的平台和交流的空间可以被学生利用起来，一切问题就迎刃而解了。教师可以将学生平时积累，摘记的内容贴在展板上，要求必须有摘抄的出处，这样，学生就可以从展板上选择自己喜欢的内容来阅读，获得许多信息。还可以向班级图书管理员借阅相关的书籍，满足好奇心和求知欲。

三.高中班级文化建设现状

（一）高中班级物质文化建设现状

整洁、和谐的班级物质文化建设是整个班级文化建设的基础，班级物质文化建设主要是指教室环境的建设。教室是师生学习交流的主要场所，根据“破窗户理论”，优美温馨的教室环境可以陶冶情操，启迪心灵，激发学生热爱班级的情感，增强班级的凝聚力、向心力。但是目前我们广大教师在班级物质文化的建设中表现得很随意，教室布置单一，没有新意;教室内部环境混杂，缺乏整体性;教师在班级物质文化建设上存在着指定包办的现象，学生参与度低，各个班级布置几乎千篇一律，缺乏班级特色和个性。比如教室墙壁上陈旧的名言、毫无生气的板报以及堆着扫帚的卫生角。在这样的物质环境条件下，很难起到陶冶情操，启迪心灵，开启智慧的作用。

（二）高中班级精神文化建设现状

虽然很多教师已经认识到了班级精神文化建设的重要性，但是理念却是相当的滞后，教师衡量学生最主要的标准还是分数。这种量化的分数管理模式具有非常强烈的功利色彩，严重影响了班级管理的价值取向。其次，“文明班”、“先进班”的评比，也往往与学生的操行评定挂钩，虽然这在一定程度上对学生形成良好的行为习惯具有成效，但是由于一些班规条例的不合理，往往会引发学生的抵触情绪，导致师生关系出现不和谐的现象。尤其是高三，由于社会对学校教学的评价往往只看该校的升学率，因此教师在抓考试分数的同时忽视了班级积极健康的精神文化建设。对学生的评价过于单一，导致学生之间产生一些恶性竞争，由此产生心理压力，引发不健康的心态和行为。

（三）高中班级制度文化建设现状

我国一直以来有“一日为师，终身为父”这样的师道尊严，教师在课堂上严肃有余而活泼不足，不能在课堂上真正地体现出师生民主与平等的关系。教师是班级管理制度的制定者、执行者，采取的管理方式是强制性的，虽然教师每天忙于事务，但结果却事半功倍，这种做法不但不利于学生主体性的发挥，而且也不利于培养学生的自我管理能力。其次还有些教师重分数，轻管理，不重视班级规章制度的制定和完善，随意性强，对学生的奖惩常常是根据自己的标准和喜好进行，奖惩缺乏应有的依据。此外还有一些教师在班级管理过程中，不敢放手让学生进行自我管理，这种半信任状态的管理也很难调动班级学生参与班级规章制度制定和遵守的积极性、主动性。

四.高中班级文化建设的提升策略

（一）营造和谐友好的氛围，构建良好的班级精神

培养积极向上的班级精神。班级精神反映了一个班的风貌，它是经过一定时间沉淀并形成的班级主导意识。这种精神在高一时就要有意识的进行培养，通过办讲座、开展比如“我要飞翔”的主题班会、师生交流会、家长交流会等，教师、家长、学生共同参与构建，打破三者之间的交流屏障，对一些基本问题达成共识，让学生理解接受，进而将这种精神根植在心里。同时，要形成具有凝聚力的優良班风。学生在课堂上的学习相对单调，要培养班级凝聚力，开展各种形式的课外活动，比如“扬起理想的风帆”等班级联谊活动等。通过各式活动的开展，让学生体会团队的力量，培养他们沟通协作能力，增进友谊，进而将其升华为班级精神。

（二）加强班级组织管理，完善班级制度建设

班级制度指的是班级全体成员共同约定并自觉遵守的班级行为准则，比如班规、班纪等，而这些班级行为准则所表现出的文化形态，则为班级制度文化。在班级文化建设的过程中，要制定班级管理制度。只有在规范的制度下，学生才能得到更好的发展。在制定班级管理制度时，一定要遵守规律性、动态性、以学生为本这三原则。让学生时时有事做，事事有时做。比如按周、月、学期、学年来制定常规，建立自主管理制度、班级奖惩制度等。在全部班级成员表决后形成定案，获得了学生的心理认同后，可以促使他们用积极的态度去执行。

（三）利用多种载体，丰富班级文化

要定期开展主题班会，主题班会对于班级文化的形成和健康发展以及培养良好的班风、学风等方面有着重要的作用，主要体现于端正态度、规范行为、培养道德情操等方面。比如，为了培养学生的集体荣誉感，可以开展“集体在我心中”的主题班会;为了树立尊师重教、尊敬父母长辈的良好风气，可以开展“感恩”的主题班会。为了激发学生的学习动力，做一个有志青年，可以开展“现实与理想”的主题班会等等。同时，在班级文化建设的过程中应该积极组织竞赛活动，比如组织设计“班级文明宣传语”比赛、“手抄报设计比赛”、“科技作品展评”等，针对诸如此类的比赛项目，教师还可以组建学生评委小组，通过纵向横向2个维度进行评比，以此推动整个班级的文化建设。

总之，班级文化建设对于学生的健康成长和全面发展起着非常重要的作用，班主任应该增强自己的创新意识，丰富班级文化建设活动，增强各种活动的趣味性和创新性;同时，老师也应该鼓励学生参与到班级文化建设中的活动中去，让学生亲身去体会和感悟。

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（作者介绍：郑荣晖，西安外国语大学在读研究生，中小学英语教学方向）