浅析小学低段数学教学如何培养学生的参与意识

陈帮琼

摘 要：对于小学低段学生课堂参与意识的培养，教师一定要明确两点：一是全面了解学生，二是让学生成为课堂学习的主人。只有这样，学生的自主学习能力才会被激发，学生才会得到有效的全面发展。这也就说明了在小学数学教学中，教师除了要将数学课程知识传授给学生以外，还要培养学生个性品质的发展，使学生在轻松、愉悦的民主型学习氛围下得到思维的扩展，在对数学课堂感兴趣的基础上进行参与能力的提升。基于此，本篇文章对小学低段数学教学如何培养学生的参与意识进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：小学低段;数学教学;培养学生参与意识

引言：

教师要全面践行新课改提出的教学要求，发挥学生的主体作用;要摒弃原来“满堂灌”的教学模式，让学生成为数学课堂的主导者。培养学生的自主参与意识，教师首先要明确自身的教学位置，让学生真正成为课堂的主人，因为学生是发展中的人、有独立意识的人、有独特生命特征的人。在教学过程中，教师要尊重学生学习的个体差异性，采用因势利导、循序渐进的教学模式。同时，现代教育教学活动一定要符合当今社会发展的潮流与趋势，要尊重学生，让学生积极、主动地去探索奇妙的数学世界。

一、加强师生互动，提升学生主动参与课堂的意识

首先，师生互动不仅有利于提升学生主动参与课堂的意识，还有利于构建良好的师生关系，让学生形成积极向上的学习氛围。其次，师生互动还有助于拉近师生之间的距离，让学生和教师成为朋友。最后，师生互动有利于教师教学的顺利开展与实施，从而更能让学生自主地去学习和提升自我。

例如，在进行简单的解答题讲解时，首先，教师要鼓励学生用自己的方法进行解答，让学生之间相互交流是否会有更加简便的解题方法。其次，在解题时，教师可以鼓励学生联系之前所讲过的例题。解答题通常是将各章节的知识内容汇总起来的形式出现。最后，教师进行总结时，要选择最恰当的方式进行解题。学生和教师进行互动，这样会真正做到翻转课堂。翻转课堂能够让学生意识到自己是课堂中的主导者，会提升学生的归属感和学生自主参与课堂的意识。

二、为学生主动意识提供空间

小学阶段的数学教学是为学生积累数学素养的重要阶段。因而，教师更要在课堂教学中时刻以学生为主，把课堂表现的机会交给学生，时刻为学生在数学课堂上提供发展空间;关注学生在课堂上的参与能力，实时调整教学方法，注重引导激发学生自我探索数学教学的能力，从而有效地提高整体教学质量。所以在小学数学课堂上，教师要平等地对待每位学生的课堂看法，在学生回答问题的过程中，肯定学生想法，时不时进行思维引导;鼓励学生一道题型从不同角度来思考，因为许多数学问题的解题过程并不是唯一的。教师紧抓这一课程特点，在学生进行问题的解答时，引导学生跳出书本方法去寻找更多的解题思路和解题过程，丰富数学教学的知识点，扩展学生思维空间。比如：在进行新的知识教学时，可以先抛出一个简单的旧知识点进行复习，从中激发学生的思维，提高学生的参与性。在学习全等三角形的时候，教师可以先让学生分析不同三角形的性质，如等边三角形和等腰三角形的性质，从中引起学生对于三角形性质的记忆，进而更好地开展新知识教学。在进行新知识教学的时候，教师要引导学生如何将旧知识和新知识融合在一起，这样既可以起到复习的作用，又能起到新知识学习的作用。

三、采用全新的教学理念，将学生的主体参与意识培养起来

新课改中提出了全新的教育理念，作为新时代的学生成长路上的引路人，教师需要将自己的观念摆正，采用先进的教学理念进行教学。在传统教学中，教师通常采用满堂灌的教学方式，因为教师是课堂的主体，学生只需要将教师讲述的重点记录背诵就可以了。随着时代的发展，这样的教学方式已经不适合如今的课堂了，所以教师要改变教学理念，将学生的主体地位突出，在课堂中发挥学生的主体作用，让学生自主自发地学习知识。例如在逻辑连接词或、且、非的教学过程中，教师可以采用题目的方式引导学生去理解知识。教师若是直入主题地讲解，学生不仅无法理解知识，还会丧失学习的兴趣。而采用题目引导的方式，学生在解题过程中会发现有些有解有些无解，从而加深对知识的理解。

结束语：

总而言之，对于小学数学教学中如何培养学生的参与意识，教师一定要遵从学生的兴趣点所在，在兴趣的激发上实现生活化教学，使学生在轻松、民主的学习氛围下得到数学知识、技能、品质等协调统一的发展，提高学生的参与度，为学生建设良好的人际交往关系，使学生在数学课堂学习中得到全面发展。

参考文献：

[1]孙先艳.初中数学教学如何培养学生参与意识[J].华夏教师，2020（08）：14-15.

[2]刘永芳.對农村初中数学教学培养学生的参与意识和创造能力的认识[C]..社会发展论丛（第二卷）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：51-52.

[3]张阿罗.小学数学课堂教学中如何体现学生的主体性[J].中国农村教育，2018（06）：56-57.