让学生参与命制考试题的探索与研究

张建军

【摘要】科教研是一种有目的、有计划、主动探究教学实践过程的科学研究活动，对于提升教学水平有着重要的作用.教学测评是教学成效的测量与评价，在教学过程中起着重要的作用.如何制定出适合学生的命制考试题，以便考查学生的数学学习状况，从而提高教学水平，是每个教师都注重的问题.随着新课程的不断改革，新课标指出，促进学生全方位发展，让学生参与命制考试题成为当前教育教学改革的一大亮点.命题是科教研中的重要组成部分.本文将在核心素养背景下，以命题为例，具体对学生参与高中数学科教研的策略进行分析与探究.

【关键词】核心素养;高中数学;命题;科教研

【基金项目】本文系2019年度甘肃省“十三五”科学规划课题《基于核心素养背景下让学生参与高中数学学科教研的策略研究》（课题编号GS[2019]GHBZ102）的部分研究成果.

科教研是一种有目的、有计划、主动探究教学实践过程的科学研究活动，对于提升教学质量，提高教育水平有着积极的作用.随着现代教育理念的不断深入，学生在学习中的地位被大幅度提升，科教研活动已经不再是教师单方面的工作了.学生参与到科教研中来，一方面可以让教学更加符合当前学生的学习要求，另一方面可以有效提高学生的学习意识与学习能力，调动学生主观能动性，满足新课程改革中对学生核心素养的要求.命题是科教研中的重要构成部分.我们将以学生参与命题为例，具体分析核心素养背景下，学生参与高中数学科教研的方式与策略，调动学生对数学的积极性，促进学生的全方位发展.

一、学生参与高中数学命题的意义

传统的教学考试试卷通常都是由教师结合数学课本，根据学生的实际学习情况来选择题目，拟定出一份试卷，然后，教师再根据学生的回答做出评判，给出相应的分数.这种形式很容易让学生对考试产生焦虑和厌烦.由于有些学生缺乏对知识的掌握或者在数学学科中不够自信，从而导致其很恐惧考试，这样不利于学生成绩的提升.虽然传统的教学模式在过去取得了不错的教学效果，但现在已经不能满足当下的教学需求，教师应该创新教学手段，让学生参与命题，打破传统考试的神秘感.虽然命制考试题是一项艰巨的任务，但是学生愿意参与到这当中来，极大程度提升了学生的数学积极性，学生不再恐慌未知试卷，从而，营造了一种轻松、愉快的教学氛围，推动了数学教学的进步.如果学生能够完成一份标准的命制考试题，效果要比他们做几套甚至更多试卷好得多.这一做法对学生的学习起着事半功倍的作用.具体来说，让学生参与到高中数学命题中主要有以下几方面的意义：

1.有利于拓展学生的数学视野

在参与命制考试题时，为了能够提高自身的命题水平，学生在数学课堂的学习积极性必然会得到有效的提升，不得不查阅大量的相关资料，在学好课本内容的同时去阅读更多的课外读物，参考不同种类的题型，層层筛选，将其整理，然后制定出一套命题试卷.这样不仅能够提升学生的知识视野和水平，增强学生的自主能动性，还能让学生深刻体会到教师在出题时的不易，这样能够让学生更加珍惜教师的劳动成果，对教师产生钦佩和爱戴之情，让师生关系变得更加和谐.打造良好的教学氛围，对高中数学教学起着举足轻重的意义.

2.有利于提升学生的解题能力

在学生参与命题的过程中，教师可以将题目进行恰当的改编，让学生在解题的过程中更加重视一题多解和一题多思，以此实现数学思维的拓展与提升，提高分析问题、解决问题的能力.提高学生的创新性，增强学生的逻辑思维，教师将题目进行恰当的改编，学生的深层思维被挖掘出来，找到适合自己的学习方法和思考方法，从一定程度上提升了数学学习效率.

3.有利于提升学生的学习积极性

学生参与命题，将过去枯燥、无趣的考试活动变成了有趣、富有创造性的竞赛活动，激发了学生的好胜心，学生的积极性自然也会得到提升.学生由恐惧考试变成渴望考试，从被动的学习态度转变成愿意参与自制命题试卷.比起传统的考试模式，学生更青睐于这种创新型的改革模式.学生积极参与到试题的制定中，打消了其考试的恐惧感，使其对考试有了新的理解与认知.学生通过出题知道自己的不足，然后，改进不足，从而获得进步的空间.

4.有利于消除学生的考试焦虑

学生面对传统的考试必然会产生焦虑、厌烦的情绪.学生参与命题，提高了考试的趣味性，打破了考试的神秘感，消除了学生在考试中的不良情绪.因此，学生参与命题将成为今后考试改革的重要方向.并且对于高中生来说，能够自己参与命题是一件十分荣耀的事情.如果学生自己拟出一份试卷，经过教师的不断筛选，最终成为最优秀的试卷模板并加以采用，这对学生来讲是认同和赞扬，会满足学生的心理需求，从而让学生变得更喜欢数学.

5.有利于教师考查学生对知识的掌握能力

学生自我命题，也是教师考查学生对数学知识掌握能力的重要方式，其比平时教师的命题试卷更直观地反映出学生对数学知识的掌握情况.若学生在教师的帮助下，能够制定出一份标准的试卷，证明学生对所学知识有了框架的理解，若制定出一部分试题或者并没有制定出合格的试卷，那就证明学生对所学知识掌握得还不够透彻或整体的学习水平比较低下.教师有针对性地对学生进行辅导，可以弥补学生的不足，让学生获得进步的空间.

二、学生参与高中数学命题的方法

1.试卷的编写

教师要在试卷编写前给学生讲述自主命制考试题的重要性，让学生重视此次活动.在编写试卷时，教师要先根据班级中学生的情况进行分组，每组4～6名学生，并且涵盖优等生、中等生和学困生，要求学生在命题前对本单元本章节的知识内容有框架的理解，掌握其中的重难点、易考点，除了要命制课本内的题目外还要学生参考课外阅读资料，每个小组至少参考两份课外习题资料，最终筛选出优质的试题，要求每组学生提供4道选择题、4道填空题和1道综合性题目，综合题目的内容不限.

除了题目之外，教师还要要求学生提供正确的答案以及评分标准.教师根据学生所提供的题目进行试卷的编写，保证学生编写题目占总题目的70%.为了保证试卷的质量，教师所选择的内容应该包含基础题、中等题和提高题三个类型，必要的时候还可以对原题目进行改编，例如改变数字、改变图形等.试卷要按照标准的考试要求，确保试卷在120分钟以内能够完成，难度系数要合理，在最后成卷时，每道题目后面都应该标明供题的小组.在未考试之前，教师和各小组都要对自己所编写的题目内容保密.

2.收集试卷，集中考试

教师要按照学生实际的学习水平将班内学生按照成绩分为1，2，3三个小组，其中1为成绩优异组，2为中等水平组，3为能力较差组，这些由教师自行安排，不告知学生.教师再将收集上来的卷子进行分类，这样有针对性的考试对于基础能力差的学生来说不会那么排斥，还会调动学生学习的积极性，对于能力优异的学生来说也是一项挑战，锻炼自己的思维，从而提高自己的学习成绩.分组后，全体学生要在规定的时间内完成考试.

3.评分

从整体上来看，学生参与命题的考试与传统考试评分基本类似.但为了提升学生的命题积极性，教师可以对选题供题组的学生提供一到两分的奖励分，同时，为了避免学生出现乱供题的情况，供题组学生如果答错所提供的题目也应该扣除奖励分数，奖罚分明.

4.讲评

试卷讲评应该由师生共同来完成.首先由教师总结整体情况，然后由供题小组的成员来进行每道题目的讲解.这种方式能够让所有学生积极地投入到学习中去，有利于提升课堂气氛，提高学生的学习兴趣.我们要评选出最经典的命题试卷，评选出最优质的解题方式，对于出题能力高的学生和答题能力高的学生进行口头表扬，因为，每个学生都是希望得到教师的认可和表扬的，并且学生在获得肯定后会有效调动学生的积极性，让学生更配合参与命制考试题，从而提高数学成绩.

三、核心素养背景下学生参与命题时需要把握的原则

1.科学性与人文性相结合

科学性是指题目内容符合高中数学教学要求，满足学生学习需要，不超纲.人文性是指题目中应包含人文思想，贴近学生的生活.科学性與人文性的结合能够让题目在符合数学教学要求的基础上，提高学生的数学能力，让他们学会利用数学来解决实际问题.

2.稳定性与创新性相结合

稳定性是指题目中包含过去考试中常出现的“常规题目”，保证试卷整体的难度、水平以及方向.创新性则是指“新型题”，特别是随着新课程改革的不断深入，我们更是要通过题目的变形、创新来提升学生的解题能力和数学思维.稳定性和创新性的结合让考试题目在稳定的前提下不断获得提升.

3.全面性与开放性相结合

全面性是指题目的覆盖面要全面，尽量考查到所有的重点内容.开放性则是要求题目要为学生提供探索的空间，以此培养学生的探究意识与探究能力.两者的结合让考核的内容角度更多、层次更广，有利于活跃学生数学思维，提升学生创新意识.

综上所述，让学生参与到命题中来可以有效提升学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的热情，让学生从被动的学习状态变得更加主动，不再对考试有恐惧感，消除学生考试前的焦虑心理，从一定程度上提高了教学效果，更重要的是满足新课程改革中培养学生素养的要求.让学生参与到命题中来还能够培养学生自主学习的学习习惯，挖掘学生的内在潜力，调动学生的学习热情，提高学生的想象力、创新力，培养学生的团体合作精神，让学生得到全方位的发展.虽然让学生参与命制题这种教学模式还需要不断地完善和改进，但高中数学教师可以将其作为一种新的教育形式来不断进行思考和探究，让学生不再觉得学习数学是一种压力，而是享受学习过程、推崇乐寓于教的教学模式，推动数学教育的进步，实现新课程改革的目标.

【参考文献】

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