如何在初中数学教学中实施探究性教学模式
2020-11-28蔡群
蔡群
【摘 要】 在教育体制改革的背景下,广大教育工作者的教育理念也在不断地更新,探究性教学模式的提出,以建构主义学习理论与人本观念为理论依据,为学生的学习提供了参与、发现、探究的机会,让学生在合作学习、相互交流中提升学习效果,具有重要的应用价值。
【关键词】 初中数学;探究式教学模式;内涵
一、探究式教学模式的内涵
所谓“探究式教学模式”,其核心在于“探究”,探究的主体为学生,以“教学”作为辅助,也就是说需要给学生创造探究的机会,引导学生在自主探究、积极探究、合作互助的过程中发展学习力。探究式教学模式更加侧重于以学生为中心的教育,坚持“少教多学”的教育思想,认为知识与技能的习得需要学生的主动建构。在数学教学的过程中应用探究式教学模式,可以让学生在数学问题的带领下进入最佳的学习状态,在好奇心的驱使下,通过问题探究感受到数学的魅力,体会到学习的乐趣,转变学生的被动式学习状态,让学生在探究学习中发展学习能力与思维品质,以此促进学生的健康全面成长。
二、探究式教学模式在初中数学教学中的实施方法
1.创设情境,激活探究欲望
在新课改的背景下,一部分教师认识到了探究性教学实施的意义。对此,教师可以采取情境创设的方法,提出学生感兴趣的话题或贴近学生生活的问题,引发学生思考,使其产生探究的欲望。以《探索直线平行的条件》为例,首先,教师引领学生回忆以前学习过的平行线知识,让学生从已知过渡到新知,然后教师创设生活情境,如:“有人说,在我们的生活中随处可见平行线的影子,那么同学们观察一下教室或者周边的设置,是否能够发现平行线的存在?”这时学生纷纷观察教室内外,发现教室墙体的上下两条线平行、左右两条线平行。那么,教师继续提出问题:“你是如何判断两条线段平行的呢?”引入了新课的课题,学生虽然可以找出平行线,但是却无法说出判断的方法与条件,学生的大脑中产生了疑惑,在疑惑的驱动下产生问题探究的欲望,为探究式教学模式的顺利实施奠定了基础。
2.合作学习,相互探究交流
自主探究可以培养学生的独立思考能力,合作探究可以利用群体效应,提高学生的探究热情,并且在相互的学习与交流中获得思维的碰撞,进一步提升探究的成果。由此可见,合作学习活动的组织,对于数学探究式教学模式的实施具有积极作用。在合作学习的过程中,需要教师掌握探究式教学实施的方法,做到科学分组,合理分工,既要让学生有独自思考的空间,又要鼓励学生之间相互配合,最终强化学生的问题解决能力与团结协作能力。仍以《探索直线平行的条件》的教学为例,教师布置合作探究的学习任务,如:“彤彤同学有一块画板,她想要知道画板边缘的上下两条线是否平行,于是在画板上画出了线段AB,但是她只有量角器,你能够帮助她用量角器证明画板的上下两条线平行吗?”教师给每一个学习小组分发木条学具模型,让学生根据已知信息摆出平行线及AB线段,并在图形上量出三线八角,根据角与角之间的关系、角与角的位置关系进行问题的推理分析。在问题的猜测、推理、分析、验证的过程中,同学们相互交流,积极主动地参与探究学习活动,让数学学习在问题探究中彰显出生命的活力。
3.课堂讨论,交流探究成果
探究学习过程是探究式教学的核心,在探究学习成果的展示中,可以让学生感受到成就感,在探究成果的讨论中,学生会发现不同之处,并思考为何探究成果会不同,哪种探究成果是正确的,以此促进学生的思维互动,助力学生思维能力的发展。还是在《探索直线平行的条件》的教学过程中,教师以案例的形式给出了探索问题,在探究成果展示中,A组学生经过推理分析得出的结论为“同位角相等,两直线平行”,B组学生得出的结论为“内错角相等,两直线平行”,C组学生得出的结论为“同旁内角互补,两直线平行”。学生会产生疑惑:同样是利用量角器测量,为什么各个小组的验证方法与得出的结论不同?使学生在探究成果的交流、讨论、评价中,发现各自方法的優劣,同时说出自己的证据与验证道理,让学生在探究成果分享中获得更多有价值的信息,锻炼归纳总结与反思能力,最终形成有条理的知识。
4.联系生活,拓展探究视野
在传统的课堂教学中,教师将教学的关注点完全放在书本知识的讲解上,而忽视了教育与生活之间的联系。在陶行知“生活即教育”思想的启示下,教师逐渐认识到生活与教学链接的重要性,开始尝试在课堂教学中引入生活元素,以此拓展学生的探究视野。在《探索直线平行的条件》的教学之后,教师可以选择给学生布置实践性的作业,让学生以小组的形式探索生活中的“平行线”,发现生活中哪些地方运用了“平行线”的原理,你是利用什么数学定理判断出这两条直线平行的?通过联系生活的方式,拓展数学探究式教学模式实施的空间,让学生在现实生活环境的探索中发现数学知识的价值,树立数学应用意识。
综上所述,在初中数学教学中有效实施探究性教学模式,教师应在数学教学中组织探究性学习活动,给学生提供充分的探究空间,以此发挥探究性教学模式的优势,促进初中数学教学质量的提升。
【参考文献】
[1] 严历希.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2018(04):67-68.
[2] 江晓明.刍议探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].新课程导学,2017(17):104-105.