有效运用英语儿歌，提高课堂教学效率

陈维

【摘要】兴趣是最好的老师。教师要在教学过程中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使学生学而忘我。儿歌节奏朗朗上口，节奏型强，很容易调动学生的学习情绪，激发学生学习英语的兴趣，让学生易于接受知识，并且能体验到学习英语的快乐，树立学习英语的自信心，使英语课堂更有效。

【关键词】英语儿歌;教学效率;兴趣;难点

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）31-0078-02

Effective Use of English Nursery Rhymes to Improve Classroom Teaching Efficiency

（Zhongxing Primary School，Zhangjiagang City，Jiangsu Province，China）CHEN Wei

【Abstract】Interest is the best teacher.Teachers should consciously cultivate students'lasting interest in English in the pro‐cess of teaching，so that students can learn and forget themselves.Children's songs are catchy and rhythmic，which can easi‐ly mobilize students'learning emotions，stimulate students'interest in learning English，make students easy to accept knowl‐edge，and can experience the joy of learning English，establish self-confidence in learning English，and make English class‐room more effective.

【Keywords】English nursery rhyme;Teaching efficiency;Interest;Difficulty

《英語课程标准》（2011年版）提出，在英语教学当中，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，运用趣味教学，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步基础。小学阶段的学生好动活泼，喜爱活跃的课堂气氛，在课堂上运用儿歌并结合多样的操练形式，不仅可以激发学生对学习英语的兴趣，还能让学生易于接受知识，并体验到学习英语的快乐，树立学习英语的自信心。

一、巧用儿歌，激发兴趣

课堂上重复单一的操练形式，不仅枯燥乏味，且缺乏生气，那如何让学生在活跃、愉快的课堂氛围中学习呢？儿歌就能起到活跃课堂气氛的作用，让学生在感觉愉快、满足的同时更热爱英语学习。

案例（选自笔者《Unit2Body》）

Step1Warming up

Sing a song《Body song》and watch a cartoon

Mouth，mouth，Where is my mouth？

Mouth，mouth，here is my mouth.

Eyes，eyes，where are my eyes？

Eyes，eyes，here are my eyes.

Ears，ears，where are my ears？

Ears，ears，here you are my ears.

Nose，nose，where is my nose？

Nose，nose，here is my nose.

2.Greetings

分析：经典的英语儿歌音韵优美、精练押韵、容易上口、内涵丰富、意境优美，比较符合学生的心理特点，教师在英语课前组织学生吟诵一首英语童谣，不仅能够迅速进行新课导入，集中学生的注意力，而且还可以营造浓厚的英语情境，激活学生的学习情感。本节课的主要内容是教授面部器官，课前我通过播放《Body song》，让学生跟着一起做一做并指认自己的面部器官，调动学生的手和脑，让学生动起来，有效强化了儿歌的表现力，学生对所学内容产生了兴趣，并有强烈的学习愿望继续学习。

二、善用儿歌，突破难点

英语儿歌形象具体可感，着力于突出人和事物的形态感、色彩感和动作感。学生念起来会感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。

案例（选自刘昌莲《Unit7After school》）

Step6Production

1.Talk about your activities after school

Look，there are four places here.can you tell me where are you going after school？操练句型：Where are you going？Im going to the…

2.Where are you going？自编歌曲，用两只老虎的曲子唱。

分析：教师将枯燥单调的语法以歌曲的形式呈现，有机地将语法规律融入儿歌当中，并组织学生通过齐读、分角色朗读等方式理解并记忆相关知识点。学生不再对语法学习产生抵触情绪，富有节奏的歌曲充分调动了学生的学习情绪，学生的学习积极性提高了，自然也能深刻地理解所要学习的语法知识，使英语课堂更有趣味性。

案例（选自陈丽《Unit7Chinese festivals》）

Read and divide

Teacher：We have11months on the blackboard now，。

which is not here？

Teach：December音节带读

Teacher：Look at the spelling of12months，what can you find？学生说一说发现的规律

Divide the12months into groups：

Chant with music：

January，February.Read in the library.

March，April，May.Come out！Lets play！

June，July.Just jump and fly！

分析：月份的记忆对于小学生来说是个难点，为了更好地帮助学生记忆，通过chant的形式扫除学生记忆方面的难点，有助于学生加深记忆。采取上述说说唱唱的英语儿歌教学，不仅可以将枯燥、单调的单词教学变得生动、有趣，充分激发学生的学习积极性，还可以帮助学生过好词汇关，提高词汇教学效率，从而使学生的学习潜能得到发挥。

三、妙用儿歌，巩固句型

小学生具有好奇、爱唱、爱表现等学习英语的优势，Chant以其鲜明的节奏和优美的韵律、重复性高的语言、丰富的想象空间，深受小学生的喜爱，成为英语学习的理想教学方法之一。

案例（选自瞿海燕《Unit6A picnic》）

Teacher：（PPT出示“what are those？”）Who can read？

Student：What are those？

Teacher：Tiger can say“what are those”，father can“What are those”，Miss Qu can say“what are those”，you can say“what are those”.So lets say a chant.

Teacher&Student：Those，those，what are those？Trees，trees，they are trees.

Those，those，what are those？________They are__________.

分析：教师通过让学生模仿不同动物或者人物来操练这个句型，激发了学生学习兴趣，学生的大脑在思考，思维在活跃。此时，再让学生自编chant，并将胡萝卜、土豆、西红柿等事先贴在教室的各个角落，当学生伴随着动作自由吟唱时，学生读英语、说英语的语调和节奏得到了培养，提高了学生学习英语的兴趣，让管本来生硬沉闷的句型操练变得有趣生动。更重要的理是，学生尝试到成功的喜悦，体验到兴趣带给他们的快乐，增加了学习英语的信心，更愿意开口说英语，学习更有劲了。

英语课堂应是有趣的课堂，教师一定要在思想上重视小学英语的儿歌教学，努力寻找适合教学的儿歌，真正让小学英语课堂里飘扬着优美的“歌声”，从而让学生对英語学习充满兴趣。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

（责编 林娟）