运用项目式教学，助力高效机器人课堂

黄瑞环

(泉州师范学院附属鹏峰中学 福建 泉州 362000)

我校从2018年起开始组建机器人社团，每年从初一年和高一年选拔人才进社团，由我们信息技术组的老师负责对社团同学进行集训。为提高课堂教学效率，帮助同学在不是很充裕的集训上课时间段里能快速掌握编程机器人的相关知识与技能，具备参加机器人比赛的能力，我们尝试在机器人课堂中运用项目式教学，取得了不错的教学效果，这里分享我们的一些想法和做法。

1.我们的想法

1.1 项目式教学的模式非常适合机器人教育。项目式教学是依据教育目标和教学内容，由教师创设教学情境，以项目为主线，教师为引导，学生为主体，学生主动探索现实问题，获取信息，应用知识，尝试与同学分工合作解决问题，在解决问题的过程中掌握相关知识与技能。这样的模式非常适合机器人教育，教师可以在机器人课堂中根据现实问题确定项目任务，让学生主动探索，分组合作，探讨解决问题的方案，通过设计、组装、编程、运行机器人，来解决具有现实意义的问题。应用项目式教学可以有效提高机器人课堂的教学效率。

1.2 项目式教学可以助力机器人教育对学生能力的培养。机器人教育的目的是培养学生的综合能力。项目式教学模式的各个环节从确定项目任务，制定项目计划，实施项目到对项目成果进行评价等需要同学们提出问题(或思考问题)，主动学习，分工合作，大胆创新，解决问题。在机器人课堂中运用项目式教学，可以提高机器人课堂的教学效率，有效地培养学生的观察能力、逻辑思维能力、自学能力、团队协作能力、社交能力、创新能力、想象力、表达能力、应变能力、分析问题解决问题能力等综合能力。

2.我们的做法

2.1 组战队。组战队是为了在开展项目教学的时候学生可以进行小组的合作学习和小组的互助互学。所以每年机器人社团集训第一节上课时都会先组织学生组战队，3-5人组一个战队。第一届组战队的原则是根据同学参加选拔时的考试成绩优差互补组队，由指导老师安排，各战队成绩最好的一名同学成为队长。第二届起有老队员也有新队员，老队员积分级别最高的几个同学有选择权，可以挑选积分级别较低的老队员或新队员组战队，并成为该战队的队长。其他未组队的同学由指导老师根据积分优差或选拔时考试成绩优差互补组队。各战队成绩最好的一名同学成为队长。

2.2 确定项目，准备学习资源。要在课堂上运用项目式教学，老师在课前要做大量的准备工作。

首先是确定项目。老师要根据授课课时，每节课的学习目标和学习内容，结合现实有意义的问题，确定每节课或几节课的项目内容、任务要求。初学时可设计一次集训课就可完成的小项目，比如设计声控灯。学习深入后可设计几次集训课才能完成的较大项目，比如设计小车根据交通指挥灯开过多个路口。一个阶段学习后可设计检测的竞技项目，比如清理垃圾任务赛。

其次是准备资源。为了在开展项目式教学时学生能有效地开展自主学习和协作探究，我们自己做一个辅学网站，在辅学网站中准备了这些资源给同学：

(1)导学案。包括每个项目计划完成课时，项目的内容，项目的任务要求，项目的活动建议，项目涉及的知识、技术清单，项目的反思(由各战队完成项目探究后填写)。

(2)微课。指导老师课前录制跟项目相关的各个技术点实现的操作视频。导学案的技术清单创建链接到相关微课。

2.3 老师的引领和学生的自主合作探究。运用项目式教学，指导老师的作用是在旁边引领和指导学生开展项目探究，把更多的时间留给学生寻找解决问题的途径，完成项目，解决问题，提升知识与技能。

(1)导入：老师创设情景，抛出研究的项目，引导学生登录辅学平台，自主学习导学案。

(2)自主学习：各战队成员快速自主学习导学案。了解要研究的项目内容，项目建议，哪里有知识与技术的帮助等。

(3)讨论确定方案，组织分工：各战队队长组织队员进行讨论，设计项目研究方案，组织队员分工。

(4)项目的实施：各战队开始按照制定的项目方案有步骤地进行项目研究，整个战队成员一起讨论如何设计机器人，如何组装机器人，如何编程实现机器人的功能。然后根据分工，一部分同学负责组装机器人，一部分同学负责编程。把机器人做出来，并运行检查机器人的功能。最后每位战队成员再把整个机器人从组装到编程到运行检测功能完整地做一遍，进一步掌握相关知识与技能。

师参与到各战队的项目探究中，解答学生的疑问，给学生必要的指导。并根据实际情况暂停学生探究，对大多数战队碰到的技术疑惑点进行统一演示介绍。学生在整个项目探究过程要积极参与到战队讨论中，碰到疑惑要主动学习导学案中的知识、技术清单和相关微视频，同战队成员要互助互帮。

(5)作品展示、评价与反思。作品展示：每个项目研究出成果后，师请1-2个战队上台展示作品(各战队轮流，保证每个战队在整个集训上课中都至少有一次上台展示作品的机会)，由战队成员解说并运行机器人。老师进行点评。

评价：采用积分制。辅学网站设计评价版块，各战队在探究项目的过程中及时把整个战队合作完成项目的时间和每个战队成员独自组装、编程、运行机器人成功的时间上传到评价版块。每个项目完成后各战队成员还要在评价版块对自己战队的其它成员在项目探究过程中的表现进行评价。最后由辅学网站生成每位同学的积分。

反思：各战队点评各自项目探究的开展情况，讨论项目探究的收获与不足等，填写在辅学网站指定的位置。

以上是我们关于运用项目式教学，助力高效信息技术课堂的一些想法和做法。今后，我们会继续探索与实践。