游戏教学在小学低段教学中的运用

2020-12-05韩爱丽

读与写 2020年36期

韩爱丽

(新疆阿克苏地区温宿县温宿镇第六小学新疆温宿 843100)

引言

小学阶段是学生学习数学知识的基础性时期，教师在实际课堂教学中要能够转变教学的观念，和当前新课改教学要求紧密结合起来，注重学生综合素质培养，为学生综合学习能力提升起到积极促进作用，只有如此才能真正为实际教学工作的良好开展打下坚实基础，促进学生可持续学习。

1.小学低段数学教学游戏法应用价值及要求

1.1 小学低段数学教学游戏法的应用价值。小学低段数学教学中运用游戏法是从学生的角度实施的教学方法，也是和当前的新课改教学要求相适应的教学方法，将游戏和数学教学内容相结合下，能够创设新的教学环境。小学生在刚接触数学知识过程中，学习的主动积极性不强，这就需要教师在课堂中能够运用游戏化的方式激发学生对数学知识学习的兴趣，结合学生实际学习的特点创设学生喜欢的游戏活动，激发学生主动参与的积极性，学生的兴趣被调动后，学习的动力也会比较足，这对提高学生数学知识学习的能力提高有着促进作用[1]。同时，教师在游戏化教学方法的应用下，也能丰富教师教学的手段，提高教师的教学能力。

1.2 小学低段数学教学游戏法的应用要求。教师在实际教学工作的开展过程中将游戏教学法和数学教学内容相结合，这就需要从学生的角度进行考虑，按照相应的要求进行落实，才能为促进学生学习质量起到促进作用，从以下几点要求方面加强重视：

1.2.1 针对要求。小学低段数学知识比较基础，教师通过游戏教学方式激发学生学习的积极性，要按照针对性的要求落实，结合学生学习的特点进行科学化设计，只有从因材施教的方式加强重视，和学生的实际学习的需求相结合，发挥游戏教学法的优势，才能真正为学生学习能力提高起到积极促进作用[2]。

1.2.2 启发要求。游戏的类型是多样的，教师在将游戏和数学教学内容相结合下，要注重从启发性的要求方面加强重视，通过游戏的设计促进学生在学习活动当中能够受到启发，从而有助于为学生思维活跃以及思维能力提高起到促进作用。游戏活动中学生是主体，只有激发学生学习好奇心以及欲望，真正调动学生游戏活动中学习主动积极性，启发学生主动探究思考，才能实现高效教学目标。

1.2.3 创造要求。教师在低段数学教学工作开展当中，发挥游戏教学法的应用优势，这就需要按照创造的要求，通过游戏化教学方法的科学化运用下，激发学生学习创造力，促进学生的创新能力在数学知识的学习过程中能够充分的发挥出来，从而提高学生整体学习的能力[3]。

2.小学低段数学教学游戏法的应用策略

教师将游戏法和低段数学教学进行有机结合起来，这就需要在策略的实施方面加强重视，从以下几点策略实施可供参考：

2.1 语言游戏应用提高学生学习兴趣。低段学生在学习数学知识中对于新鲜的事物比较感兴趣，教师为能提高学生学习参与积极性，这就需要在了解学生学习特点的基础上进行创新教学的方法，为学生设计相适应的学习游戏，调动学生参与的主动积极性，让学生在实际学习当中能够充分的感受到数学知识学习乐趣，从而才能促进学生学习能力提升[4]。将语言类的游戏作为学生学习数学知识的平台，为学生创设趣味性的语言游戏，调动学生对数学知识学习探究的主动积极性，如通过语言故事以及儿歌等方式进行呈现，让学生在实际游戏活动参与当中能够获得快乐，如儿歌主要是将数学知识进行编写歌曲当中，学生在唱起来的时候比较朗朗上口充满着节奏感，这对激发学生学习的主动积极性能发挥促进作用。

例如：教师在为学生讲述《十以内数的认识》的知识点时候，为能促进学生对这一知识点内容的学习感受到轻松以及快乐，教师就可通过儿歌语言游戏的方式，让学生能够在课堂中学习充满动力和活力。语言类游戏的引入要能结合不同的教学需要加以运用，如在课前进行应用主要是起到热身的作用，让学生能够在快乐的氛围中学习十以内数的认识的内容，让学生为课堂学习做好准备。课堂中应用语言类游戏的时候，主要是起到缓解学生学习压力的作用，让学生能够学习过程中以放松的心情进行学习，从而能够提高学生学习的质量。

2.2 猜想游戏应用提高学生思维能力。教师在小学数学教学当中将游戏教学的方法加以科学化运用，要充分注重从创新的方面加强重视，只有积极创新，才能真正为促进学生良好学习打下坚实基础。猜想类的游戏的运用是符合低段学生学习特点的，小学低段学生的好奇心比较强，所以猜想类的游戏能够调动学生猜想的积极性，有助于激发学生数学知识学习的热情，让学生在实际学习过程中能够充满激情，这对提高数学课堂教学的效率和质量能起到积极作用[5]。教师在猜想类的游戏应用当中需要从几个要求方面加强重视，要注重启发学生，让学生能够对数学知识进行思考，才能真正有助于促进学生良好学习。

例如：数学教师为学生讲述《有余数的除法》内容中，为能调动学生学习的积极性和兴趣，教师就可为学生设计猜想类的游戏活动，为学生展示有余数的除法内容，如5÷3=？6÷5=？让学生进行对有余数进行猜想是多少，低段学生的好奇心强，有着争强好胜的心理，这时候学生纷纷都开始进行猜想，这一过程中学生学习的动力比较足，通过猜想让学生感受到探索知识的快乐，学生也能比较容易进入到课程知识学习的氛围中去，这对提高学生数学知识学习的质量有着积极意义。

2.3 益智游戏应用提高学生智力。小学低段的学生在学习数学知识中，受到思维因素的限制，使得学生在实际数学知识学习过程中效果不佳，教师在实际教学当中要充分注重从方法的创新应用方面加强重视，运用新型的教学方法调动学生数学知识学习的主动积极性，将益智类的游戏融入到数学课堂教学当中去，激发学生学习的兴趣，培养学生的思维能力，让学生能够在学习当中智力得以开发，从而提高学生综合学习能力。例如：数学教学当中为学生呈现填数字游戏，通过多媒体的运用为学生呈现动画内容来引发学生学习兴趣，让学生之间相互合作来进行闯关，教师为学生呈现闯关游戏的内容，为学生呈现纸面上的第一个表格，每个空只能填写123中的其中一个数字，煤横排纵排当中每个数不能重复填写，让学生自己进行思考，完成表格就能获胜，学生在这一情况下学习探究的积极性比较高，这对提高学生学习智能能起到积极作用。