《航空维修差错分析与预防》教学设计分析

纪云飞 王文秀 贾向军

(海军航空大学青岛校区 山东 青岛 266000)

1.教学背景

近年来，随着海军航空兵部队转型的不断深入，大量三代机列装部队，使得航空装备维修保障工作在体制编制调整、保障方法创新、管理模式改革以及法规体系更新等方面都发生了较大变革，这些变革发生的同时也给院校的人才培养提出了新的需求。

《航空维修差错分析与预防》课例选自《海军航空装备维修保障》课程，该课程是海军生长军官高等教育航空工程各专业学员的一门岗位任职基础课程，对学员掌握航空装备维修保障的基本理论和方法，熟悉航空装备保障法规的内容与要求，提高航空装备维修保障管理能力具有重要支撑作用。

2.教学目标

课例在学员学习航空维修安全管理的基本概念、基本理论的基础上，使学员掌握航空维修差错的基本概念、影响因素及预防措施等。首先，使学员辩证的认识航空维修差错，维修差错发生有其必然性，客观无法回避，但是差错也有可逆性，在差错造成事故和伤害之前，可以及时发现并中止，也就是说维修差错可防可控；其次，了解哪些因素会影响或者诱发差错，认识维修差错发生的本质；最终，在这两个基础之上，结合经典的差错理论分析如何预防差错。

3.学情分析

知识结构：本科学员，基础理论扎实，对部队了解少、保障工作了解少；

学习能力：具有较强的自主学习能力和一定的分析问题、解决问题的能力；

学习素养：主体意识强，对新的学习理念接受较快。

4.教学设计

课例教学以法规为依据，以“差错预防”为主线，紧扣学员任职岗位需求和维修差错特点，首先从维修差错基本概念入手；然后以部队典型案例为切入点，详细分析了影响差错发生的各种因素；在此基础之上分析归纳维修差错预防措施。内容上力求贴近部队保障实际，形式上力求深入浅出。

重点：维修差错预防;难点：差错理论。

5.课例特色

5.1 教与学的辩证补充。关于维修差错，站在教员教的立场上，希望为学员构建一个整体认识，包括维修差错的基本概念、影响因素、和预防措施等等；但是站在学员学的立场上，更加关注日后工作中如何避免自己出错误，因此，学员的关注点就是教学的重点，我们的对策是深入浅出、授之以渔：航空维修差错预防的理论和方法很多，我们就立足学员日常生活和部队工作实例，给学员归纳总结出预防差错的基本原则和常用做法，重点是开拓学员思路。

5.2 理论讲授方式改革创新。改变以往集中讲授差错理论的方式，将理论打散融入到差错特性中，用理论升华特性，用特性诠释理论，使二者相辅相成，便于学员理解，避免了纯理论讲授的枯燥性。

5.3 精选大量部队典型案例。学员有“两少”的特点，因此，课例采用案例式教学，开篇以两起部队实例的视频引出教学内容，中间又详细分析典型案例，引出影响差错的四个主要因素，后面又引用了多起部队反面和正面的案例，通过反面案例，给学员以直观的冲击，加深印象；通过正面的案例，开拓思路，引发思考，以此达到教学目的。

5.4 定性分析结合定量统计。课例在说明一些现象和问题时，改变以往管理课程以定性分析为主、通篇灌输的套路，而是收集引用大量航空兵部队最新的统计数据和定量验证手段，用“理科”的方式解决“文科”的问题，可以使学员对相关要求和知识点从理解到接受，再到重视，这样更符合理科学员的思维模式。