幼儿园家园共育的有效实施策略分析

2020-11-26高方丽

读与写 2020年36期

高方丽

(新疆兵团第七师曙光幼儿园新疆 833200)

幼儿大绝大部分时间都在幼儿园和家中度过，因此幼儿园教育和家庭教育是幼儿教育中至关重要的组成部分。在幼儿园中教师和家长进行家园互动，家长与教师密切联系，教师帮助家长提高家庭教育，家长通过与幼儿园教师的联系能够更加积极支持和理解幼儿园的工作。这样家庭教育和幼儿园教育相互促进，相互补充，可以使幼儿得到最好的教育。基于此，在家园共育中，幼儿园教师需要深入学习政策并结合实际制定相关策略，不断努力实践，不断创新，与时俱进，力争为幼儿的教育和未来奠定良好的基础。

1.家园共育的意义

1.1 拉近家园沟通距离。家园共育能够促进家长和幼儿园教师的沟通，可以使家长更好地了解孩子在幼儿园中的生活以及老师辛勤的工作。同时家园共育的策略中可以不定期开展家园的活动，例如家园共享会，家长老师经验分享会等各种形式。这样不仅拉近教师和家长之间的距离，更可以避免家长对幼儿园教师的工作产生不必要的误解，促进了在孩子教育问题的多方的共同解决。

1.2 教师教学，家长助学。幼儿生活基本是“两点一线”——在幼儿园或者家中。家园共建可以使得幼儿白天在幼儿园中受到教师的教育，晚上在家中家长也能督促孩子复习白天所学。这样家园共建可以形成一个“教师教学，家长助学”的良性循环，推动幼儿学习的进步和提高。

1.3 信息共享，目标统一。家园共建可以与家长很好的沟通后，制定家长和幼儿园都满意的教育目标。这样，幼儿园教师给家长分享科学的教学方法，家长也可以告诉教师：孩子对老师的建议和看法。实现了信息共享，统一促进幼儿良好学习，健康成长的目标。

2.家园共育存在的问题

2.1 认知水平差异。因为有的家长的素质和认知还达不到当前教育的水平，会导致家长对家园共育存在片面的认识，甚至是忽视这方面正确的认知。例如，有的家长认为只要孩子在幼儿园，幼儿园的教师就得全权负责，家长没有任何责任。当然，也有幼儿教师认为孩子出来幼儿园了，就应该由家长负责；如果是家长参与幼儿园的管理，教师又有担心家长的水平不够，家长也担心幼儿园教师的水平。这样家园之间沟通过于单向，没有办法很好地进行家园共育。

2.2 互动不够积极。现在普遍存在的问题就是家长和教师互动不够积极，甚至没有互动。个别家长对孩子的教育很不关心，只是单纯的把孩子“放”在幼儿园，从来不参与幼儿园举办的亲子活动。极个别作为教书育人的幼儿教师，在做家长工作的时候，为了不给自己增添麻烦，不能更好与家长沟通，不听取家长的意见，不知道怎么改进自己的教学工作。

2.3 沟通单向性。大部分幼儿和家长的眼里，教师是神圣的，也是至高无上的，他们都把教师说的话当成真理，从来不反驳，家长会几乎是教师的“一言堂”，家长被动地接受幼儿园的教学理念。相反还有一种情况，就是家长对教师的不信任，觉得教师在幼儿园中对孩子存在偏差，不能很好与教师沟通造成了家园共育的阻碍。

3.有效家园共育策略

3.1 有效沟通，统一目标。家园共育最重要的就是家长和老师之间的沟通，在实施策略的时候应该多增加家长和教师之间的交流次数和手段方式，可以多分享经验，多邀请家长入园体验，这样可以有效交流，更好地解决问题。例如，在日常教学中，可以让幼儿帮忙让家长进行问卷调查，然后可以用书信的方式进行交流，更或者可以之间进行小组讨论，让家长和教师都能对问题进行表达，而不是仅仅由家长或者教师一言决定。这样有效得沟通可以从根本上解决问题。

3.2 搭建平台，家园互动。现在社交工具层出不穷，在家园共育的建设中可以利用QQ，微信，微博等聊天工具，教师可以分享孩子白天在学校生活的点滴，家长也可以将孩子在家的表现反馈给教师。这种线上社交既方便了家长和教师之间的交流，也形成了家庭幼儿园之间的交互平台，拉近了教师和家长之间的距离。幼儿园也可以利用平台让家长直接参与幼儿的教学，这不仅丰富了教学内容，也磨合了亲子关系，使得孩子和家长之间敞开心扉，也使得孩子和教师之间流露出自然情感。

3.3 丰富活动形式，促进家园共育。家长和孩子有着天然的亲切感，加之现在家长普遍年轻，因此周末都会有相对空余的时间，幼儿园可以利用家长的空余时间组织各种活动，可以邀请家长走进课堂进行相关内容讲解，这样促进孩子认真听讲，也能让家长了解到教师的工作，一举多得。同时为了促进家园共育，还可以邀请家长参加相关厨艺、运动等活动，可以让家长深入园区进行厨艺比拼，或者一场亲子运动会，这样拉近了幼儿园、家长和孩子之间的关系。家长在参与过程中给予了孩子极大的引导，这不仅丰富了幼儿园的教学活动，也增加了家长和幼儿园的交互。加深教师和家长交流的同时，还在活动中，教师学到了跟孩子怎样更好地相处，家长也学到了如何教育孩子。这样，共同提高教育质量，使得家园共育取得了良好的效果。