核心素养下的初中体育信息化教学

2020-11-26杜晓峰

读与写 2020年36期

杜晓峰

(浙江省杭州市萧山区所前镇初级中学浙江杭州 311200)

引言

社会经济不停的在向前发展，所以核心素养教学理念对体育信息化教学提出了更高层次的要求。信息化教学作为时代的主流，传统的体育教学模式已经不再符合核心素养教学理念。因此，初中体育教学可以信息技术来构建核心素养课堂。体育课堂不同于其他课堂，教师在教学中很难融入信息技术，教师在教学中提高信息技术手段的应用，融合体育教学的特对你，促进学生们身体素质的提高，培养学生的核心素养。[1]

1.初中体育中教学面临的问题

初中生处于小学时期和高中时期的过渡阶段，学生们被繁重的学业压迫着，所以在学习中自动放弃了美术体育类的娱乐性学科。受到应试教育的影响，学校教育对体育学科没有足够的重视，只是关心学生们的文化课成绩，所以初中体育教师在教学规划中没有很好的完成教学设计，对于学生的体育课堂没有投入更好的时间和精力。除此之外，学校中缺少专门的体育教师，导致在体育锻炼中指导不够准确。

2.核心素养下的初中体育信息化教学必要性

随着时代的一步步发展，人们对互联网的应用需求程度不断的加大，传统的中学体育教学方式已经不能完全满足当下时代的需求。教学模式已经逐渐变为课堂体育教学授课与互联网相融合，于是就有了初中体育信息化教学。在中学体育教学中，教师应该好好的利用信息技术充分发挥它的一系列作用，同时也要选择在合适的课程教授中使用信息技术，从而提高初中体育教育教学效率。信息化教学的应用打破了传统体育教学的教学模式，不仅节约了学生的上课场地，而且学生上课的时间相对自由，自由的上课时间可以调动学生学习的积极性，有利于促进学生德智体美劳的发展。体育属于初中教学的基础学科，这门课程能够在学生学习文化课当中对学生的学习状态起到一个调剂作用，并且能够提升学生的身体素质水平，使学生的精神维持在劳逸结合的放松状态，从而为学生学习的发展打下扎实的基础，所以在初中体育教学中使用信息技术手段能够显著提高教师的教学质量。

众所周知，兴趣对学生们的学习有着至关重要的作用，初中体育教师在教学中可以借助信息技术手段创新改革体育教学，以此激发学生们的学习兴趣和积极主动性。当学生们对体育课堂产生兴趣之后会提升自己在课堂上的参与程度，所以信息技术对于学生们各个学科的学习都有着至关重要的作用。同时，体育教师借助信息技术手段提高了学生们的锻炼热情，改变单一枯燥的训练方式，为学生们创造出一个十分轻松愉悦的训练环境，符合新型核心素养教学理念。基于信息化教学视角中，学生们会热爱体育锻炼所以会投入其中，体育活动中的团体活动也会更加有效的提升学生们的团结合作意识，促进学生们之间互帮互助的情感，为学生们以后在社会上的合作提供了更加有利的条件，所以初中体育教师需要通过信息技术手段改革教学模式，让学生们的身体素质和创造性思维得以有效的提升。[2]

3.核心素养下的初中体育信息化教学策略

3.1 明确教学目标，提高学生技能。教师在体育课堂开始之前可以借助微信群向学生们发布任务，让学生们对下节课的任务内心有一个明确的方向，对于不懂的名词和动作就在网上查找，不断的增强自己的预习，以便在课堂上自身动作不规范，从而逐渐形成自身对体育锻炼的正确认知。体育教师有可能受到传统应试教育的影响所以在课堂上只教授学生们一些简单动作之后就让学生们自由活动，导致课堂枯燥乏味，学生们体育锻炼的技巧也无法全面掌握，于是会渐渐丧失对体育课堂的兴趣。因此，体育教师在教学中借助信息技术手段打破学生们对单一枯燥体育锻炼的认知，让学生们在课前能够明确教学目标，并且通过信息技术查找体育锻炼的重要性，发现生活中需要体育锻炼，并且通过自身对体育的认知和网络中查找的资料对体育动作进行适当的改革创新，让学生们能够提升自己在体育课堂的参与成度。另外，教师在课堂上也可以借助信息技术向学生们展示本节课的学习任务，学生们会根据自身情况选择性的进行锻炼，这样就可以增强学生们和体育课堂之间的距离，对于学生们的体育锻炼技巧有着很大的帮助。

3.2 改变单一形式，激发学生的兴趣。现在体育教育的教育目的已经不单只是教会学生基本动作要领，要让学生全面发展，比如让学生发现问题和解决问题的能力有所提高。所以在体育教学过程中不能采用传统单一的教学模式，这样会使课堂缺乏活力，使教学氛围低沉。教师要采用多元化的教学方式，以此来提高体育课堂的教学水平。利用现代教育技术手段可以增加教师的教学更具有多样化。现代教育技术手段的多样化体现在它集多种网络手段于一身，在教师的充分利用下会产生传统教学手段望尘莫及的效果。初中体育教师在教学中可以利用信息技术帮助学生进行课前准备活动，利用课前活动降低学生们的受伤害程度，从课前吸引学生们的注意力，改变学生们对单一的热身活动的想法。

例如：现代教育技术手段不仅能辅助老师，使老师教学目标达到令人满意的成果，还能促进学生多方面发展。初中体育教师在课前活动的准备过程中可以播放音乐、视频等，增强学生们体育锻炼的感染力，还可以利用手机播放一些放松身心的视频，让小组之间进行传看。这样可以创设声像结合的学习环境使学生投入其中，调动学生们的多种感官，激发学生锻炼的兴趣。所以，在体育课堂学习过程中教师不能只教给学生一些简单的动作，还要面向信息技术手段教学，将体育动作进行拓展延伸，以此拓展学生的知识面，开拓学生体育学习视野。

再比如说：在课前可以让学生利用网络学习“兔子舞”游戏，学生根据音乐节奏学习热身运动。这种方式使准备活动变得更加多样化，提高学生的参与度，让学生更加积极主动的融入到体育学习中，学习兴趣大大提高，进而提高体育教学质量。[3]

3.3 吸引学生注意，促进健康发展。现代教育技术让学生们体育锻炼时更集中注意力，也让学生们理解动作，学生锻炼时聚精会神，专心致志，排除杂念，使学生对体育课堂留下深刻印象，并且促进学生们的记忆力增强，让学生对自身的身体素养更有自信。创新意识和实践能力是学生的体育教育的重要内容，在学生体育锻炼的过程中非常关键的一步。所以初中体育教师教学中也要注意培养学生的创新意识和实践能力，吸引学生们的注意力，在教学中就要从教学思想到教学方式上寻求突破，借助现代信息技术促进学生们的健康发展。除此之外，现代信息技术能够让学生们在学习的过程中找到适合提升自己的锻炼方式，促进学生们的全面发展和综合素养提升。

例如：初中体育教师在教学中可以通过信息技术深入到学生内心，教师通过信息技术搜寻一些关于培养学生意志的体育运动，使得信息技术促进学生们的身心发展。体育学科对于初中生可以成为一门放松身心的学科，所以教师可以设计出一些和体育相关的意义活动。在体育训练中的短跑项目中，教师改变项目规则，在室内利用课件向学生们先介绍短跑接力赛规则，之后让学生们观看一些短跑接力的视频，使得学生们能够在体育锻炼之前对动作和规则有一个充分的了解，在学生们观看视频的过程中教师需要鼓励学生，提高学生参与的自信心，让学生们相信自己就是最棒的。在学生们室内观看结束之后，学生们带着已有的记忆基础进行短跑比赛，教师将学生们分为几个小组，之后让学生们之间举行接力短跑，每组的小组成员需要短跑五十米，并且将接力棒放在下一个等待的学生手里，所有成员跑完赛场结束游戏，其中用时最短的小组获胜。在结束之后，教师可以再次利用信息技术去设计课堂惩罚，用时最多的小组成员需要集体朗诵诗歌并且将识惩罚视频发送到班级群内，这样的学习方式能够激发学生们的好胜心，并且提升学生们的意志精神，让整个体育教学的过程中能够充满生机，并且提升体育教学质量。[4]

3.4 培养学生特征，增强身体素养。初中体育教师在课堂上可以借助信息技术找到学生们的个性特征，针对学生们的实际情况和认知水平设定相应的体育竞赛类项目，增强学生们的心理受压你和课堂参与的热情，使得学生们能够在竞赛中得到潜能的释放，找到适合自己的训练方式，促进每个学生能够更好的发展。体育教师在课堂开始之前可以借助微信向学生们传达一些竞赛动作，布置好学生们在课堂上的训练任务，学生们会在课下仔细观察视频，发现自身的擅长点，为下节课的竞赛做好准备，从而增强自身的身体素养。

例如：体育教师可以在课前通过微信先向学生们进行一个身体情况调查和运动项目喜好调查，之后根据调查结果对学生们的竞赛小组做出相应的调整，在课堂上为学生们做出合理的竞赛方案。比如，教师在课下调查发现很多学生想参与以具有挑战性的蛙跳，所以体育教师可以设计分组比赛游戏，提前在家长微信群发布规则，对学生进行分三个组，第一个同学5米往返跑，击掌下一个学生5往返跑，以此类推，教师当作裁判进行计时，最终用时最少的学生获得胜利，获胜的队伍下节课可以自由活动，失败的队伍进行蛙跳的惩罚。教师在教学过程中进行小组合作的方式，可以使枯燥的体育课程充满生机，提高学生的参与度和合作团结意识。再比如说：教师在课前分开学生性别进行调查，会发现男生喜欢一些球类运动，女生喜欢关于健美操、瑜伽类的运动，所以教师在课堂上需要关注学生们的性别特点，设计男女不同的课程交叉进行，丰富体育教学模式，为学生们找到最佳的运动方式。