提升高中历史学科导入适用性的有效途径

郑梦微

(江西省上饶市第一中学 江西 上饶 334000)

导入是各学科教学的重要环节，其作用不外乎激发学生们对新授课的学习兴趣、提高他们对课堂教学活动的关注度以及构建新旧知识间的联系以保证新授课能够有序开展。每个一线教师都非常重视导入的方式，但是从课堂观察的调研结果来看，不是每个导入都能起到它应有的作用。基于此，本文以高中历史学科教学为例，重点论述了提升导入方式适用性的有效途径，对提升高中历史教学效果有很大的助益作用。

1.故事导入模式的适用性

故事是对特殊事件的描述，不仅包括事件发生的时间、地点、核心人物，还要有事件的起因、经过和结果。那么，对于高中历史教学而言，故事导入模式的适用性体现在什么方面呢？

当课程内容涉及具有重要历史影响的历史事件或者对历史进程具有巨大影响的人物的时候，历史教师可以用故事导入的方式来激发学生们对历史知识的学习兴趣。例如，笔者曾经讲过烽火戏诸侯的故事，周幽王为博得褒姒一笑，用多次点燃烽火台的故事戏耍诸侯，导致最终犬戎攻破镐京，西周结束，东周开始。再如，虽然唐朝的初始皇帝是唐高祖李渊，但是开拓大唐盛世的皇帝是唐太宗李世民，而由唐高祖过渡到唐太宗，政权更迭就离不开玄武门之变这个历史故事。

故事性导入用鲜活的历史人物与或曲折或富有趣味性的事件过程代替了枯燥的文字，不仅极大地丰富教材内容，也会让学生们的思维不再拘泥于教材本身，当教师在讲完故事后简单地让学生们评析历史故事所承载的历史意义，就会让学生们有了品评历史、指点江山的感觉。而引导学生们形成唯物史观，用辩证的观点品评历史事件和历史人物是新课程标准对历史学科核心素养的要求。由此可知，故事性导入具有极高的应用价值。

要想提升故事性导入的适用性，笔者建议高中历史教师深入研究教材内容，探查历史事件是否具有特征鲜明的叙述性，如是否有明确的时间、地点，事件是否具有趣味性、可拓展性以及典型的历史意义，如果有，就以故事为导入方式。否则，所引入的故事与教材所讲内容关系不太紧密，则会画蛇添足，浪费课堂教学时间。

2.问题导入模式的适用性

很多高中生厌弃历史学科知识的学习，是因为他们存在一种误解，认为只要能够记诵大量的史料史实，就能获得好成绩，而记诵对思维能力的要求并不高，课上听不听课都无所谓。但是，实际上，根据历史学科新课程标准的要求，学生们要具备一定的史料实证能力和史实评价能力，要掌握辩证唯物史观，学会用正确的观点来评价历史人物和历史实践，这对学生们的思维能力的拓展就有了较高的要求。而为了开发和提升学生们的历史思维能力，设置悬念以激发学生们对史料探究的主观能动性是非常必要的，问题导入模式成为历史学科教学必不可少的教学方式。

例如，自鸦片战争以来，中国封建社会的性质发生了变化，从阶级关系、主要社会矛盾到近代中国人民的历史任务等都有所体现，因此在学习中国近代史的时候，笔者采取了一系列的问题导入方式来开展课堂教学，譬如，虎门销烟是否存在必要性？虎门销烟对中国历史的影响是什么？这两个问题一个阐释了虎门销烟事件的原因，另一个阐释了虎门销烟事件对中国社会的影响，让学生们在学习历史史实的同时对虎门销烟事件的本质与意义有了潜意识的重视与探究的意愿，为学生们进行开展史料实证与史料评析奠定了基础。

为了提升问题导入模式的适用性，笔者认为高中历史教师应该从制定教学目标入手，看一看哪些教材内容具有思维的开发性和拓展性，哪些教材内容能够通过问题的提出与导入让学生们对历史事件的本质有一个更为清晰的认知，把这些历史事件挖掘出来，根据新课程标准要求和教材特点以及学生们的认知能力精心设计需要导入的问题，学生们就不会再坚持历史只要记诵就能得高分的错误观点，重视历史事实的探究，提升对历史学科的探究内在驱动力。

3.复习导入模式的适用性

预习和复习都是课堂教学常用的教学手段，通过复习旧知识的方式让新旧知识形成一个有机的整体会让学生们对历史知识形成一个较为清晰且完整的脉络认知，既有助于基础知识的掌握，也有利于整个历史事件的理解与评判。

例如，中国社会逐渐沦为半封建半殖民地社会是一个逐渐发展的过程，每发生一个重要的历史事件，中国社会半殖民地的性质都会因此而加深。因此，在讲解新的历史事件的时候，历史老师都有必要采用复习的导入方式让学生们对新历史事件发生前中国社会的发展程度以及导致原因有所了解，例如，鸦片战争战败后中国政府签订的南京条约是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，帝国主义不仅获取了经济利益，而且获取了领地与港口等的租用权，而其后第二次鸦片战争、中俄战争等历史事件的发生，让中国继南京条约之后签订了一系列丧权辱国的条约与协定，而复习不仅让学生们对各条约内容更加熟悉，也会让学生们对中国历史发展的过程有了更为全面而清晰的认知，让历史知识以系统化和立体化的形态呈现在学生们面前，从而提升历史知识的掌握程度。

要提升复习导入模式的适用性，教师必须明确所要讲解的历史知识与前面某些旧知识有着较为密切的联系。

综上所述，导入是提升课堂教学效果的重要辅助手段，而导入是否适用将直接影响后续的教学进程与教学效果。笔者在本文中重点论述了提升部分导入方式适用性的方法与策略，仅供参考。