激发地理学习兴趣 打造高效地理课堂

王明利

(河北省唐山市迁安市第三中学 河北 迁安 064400)

传统的教学模式注重知识的灌输，不重视学习兴趣的培养，所以学生不愿主动学习，不愿问问题，皆因兴趣和态度的问题。知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者，课堂不应该是教师一言堂式的填鸭教学，而要让学生在一种愉悦的情感体验过程中获取知识。只有激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，使学生成为课堂的主人，才能使课堂更有效、更高效。

1.创设教学情境，探索地理课堂奥秘

常言道：施教之功，贵在引导。教师可以通过导入新课、引入案例、角色扮演等形式创设情境，使学生充分融入到课堂之中，在地理教学设计中，也可以设计一些新颖有趣、富有体验性的情境，让学生在体验中，轻松愉悦的掌握所学地理知识。情境的创设应根据教学目标、知识特点和学生的实际，做到因“材”施教，起到为课堂教学服务的作用。传统课堂中在组织湘教版必修二《城市区位因素》的教学时，多以教师讲授的方式从自然地理因素、社会经济因素、政治文化因素等三个方面进行进行一一赘述，这种教学方式无疑是照本宣科、枯燥乏味，自然很难激发学生的学习兴趣。在新课程理念下，倡导案例教学，通过创设情境引导学生完成本节课的学习。西安从汉代兴起，到唐朝后期没落，再到改革开放后的再次腾飞，反应了城市区位因素的变化和发展。所以在教学内容设计上以西安为案例，以西安的兴起、衰落、腾飞为主线，共设置三个情境：千年古都，梦回长安；探索发现，没落长安；厚积薄发，腾飞西安。通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，使学生掌握影响城市的区位因素，并达到熟练运用区位分析的一般方法分析、解决问题的目的。

2.采用问题导学，激发求知欲望

学贵于思，思源于疑。在课堂中巧妙的设置疑问能够抓住学生的好奇心，学生有了学习的需求，才能带着一种渴望主动去获取新的知识，变要我学为我要学。在地理教学过程中，教师只有抓住时机，设疑导学，才能激发学生的求知欲望，激发学习兴趣。学生的疑问越多，好奇心越强，思维就越活跃。问题情境的创设要结合地理知识特点，符合不同层次学生的心理和认知水平，引导学生由现象到本质、由具体到抽象一步步的深入分析，进行科学的推理，从而掌握地理原理和规律，最终培养学生的发散思维，提高学生的综合分析能力。在湘教版必修一中锋面气旋的知识是一个难点，将该知识拆解为若干问题，组织学生通过合作探究的形式循序渐进的掌握该知识，从而突破难点。以北半球锋面气旋为例设置以下六个问题：问题一、分别画出①②③④四点近地面的风向；问题二、根据气流来向，比较①②③④四点气流的气温差异；问题三：判断①和②、③和④气流能否相遇；问题四：在相遇处会形成什么天气系统(用符号标出)？问题五：如果该天气系统能够带来降水，在图中画出雨区范围(用阴影表示)；问题六：描述此时②③两地的天气状况，②地即将经历什么样的天气变化？

3.联系生活实际，学习有用的地理

著名教育家陶行知先生倡导生活即教育的理念，地理一个最大的特点是生活性强,在生活的地理中可以培养学生的兴趣和好奇心，从而激发学生的学习热情。地理知识在生活中无时不在，无处不在，刮风下雨，阴晴圆缺，衣食住行等等都属于地理学科的内容。以前传统的地理教学存在脱离生活的倾向，大量知识点的堆砌和灌输，使地理知识与生活实际脱节，再加上地理有大量知识需要理解记忆，会使学生感到地理知识枯燥乏味，从而失去学习地理的兴趣。在讲授必修一《自然地理环境的整体性》一课时，让学生总结生活中的气候、水文、地貌、土壤、生物等自然地理特征，并理解各要素之间的相互关系，通过学习分析身边的地理实例，从而印证了自然地理环境各要素是一个相互联系、相互渗透和相互制约的整体，使学生更好的理解、掌握自然地理环境整体性的知识。学生身边的案例显得更真实，更能激发学生学习、探究地理知识的积极性，激发了他们的学习兴趣和学习积极性，学习也就不会再是一项枯燥无味的任务，而是一项乐在其中的内在需求。

4.应用信息技术，带来视听震撼

《新课标》强调将现代信息技术应用在地理学习中。现代信息技术可以通过图片、影音、动画等方式直观的模拟各种地理现象和地理知识，能够打破时、空界线，从而把身边生产、生活中的地理知识引入到课堂中来，给学生带来视觉、听觉的冲击，多角度、全方位地把学生引入一个生动的地理教学情境，又可以在短时间展示大量的教学资料和地理信息。这样既可以使抽象知识直观化、理性知识感性化，更能激发学生的学习兴趣。地理学科具有动态性、区域性、综合性等特点，恰当地运用现代化教学手段，能起到相得益彰的作用。但现代化教学手段只是地理教学的辅助手段之一，如果一节过多使用多媒体教学，喧宾夺主，会给学生走马观花的感觉，不能更好的突出重点，从而事与愿违。必修一地球运动的知识比较抽象，学生需要较强的空间想象力，对于高一年级学生来说学习起来难度较大。比如在讲授恒星日与太阳日的知识时，在传统教学一支粉笔、一本书的条件下，很多学生并未真正理解，只能靠机械的记忆二者的联系与区别。而现代信息技术能够用动画来模拟整个过程，既使知识变得动态化、直观化，又激发了学生对地理的学习兴趣。

俗话教无定法，除了以上几种方法，我们也可以采用实验法、辩论法、知识竞赛法、角色互换法等等，但最终目的都是旨在激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，进而使课堂教学更有效，学生的学习更高效。