探究在初中地理教学中融入人文地理知识的策略

黄筱雪

(江苏省泗洪育才实验学校 江苏 泗洪 223900)

初中地理知识内容较多，而人文地理知识是重要内容之一，也是教师教育工作中的重点。目前，在初中地理学习的过程中，要求教师将人文地理知识融入到课堂教学中，进一步扩展学生的知识视野。在地理教学中，初中教师要熟练掌握学科特点，使人文地理知识与初中地理课堂融为一体，从而彰显学科价值，进一步升华教学效果。本文将分析人文地理知识在初中地理教学中的重要性，并探讨其教学策略。

1.在初中地理教学中融入人文地理知识的必要性

人文地理学主要是研究人地关系的理论，培养具有现代科学与人文双重素质的人才是时代的基本要求。地理学是研究人与自然关系的学科，它包含丰富多彩的内容，学习过程中向学生展示更多的自然场景，增加他们对自然的热爱。

例如，在“国家与文化”的相关内容学习中，涉及到许多与国家和人口相关的内容，教师将人文地理文化融入到地理教学的相关内容中，使学生将人口、气候、环境和自身联系起来，有助于增强学生对更广泛地理文化的理解，使学生真正体会到人文地理知识中所体现的人与自然和谐相处的深层含义。在地理课堂教学中，明确学生是主体，教师的教学应以学生为主体来设计课堂教学计划。人文地理学是以人地关系为基础，探讨人的活动与自然关系的地理课程的重要组成部分。教师要不断创新自己的教学方法，做好对人文地理知识的引导和传播工作。在实际教学中，教师要站在探索和思考的角度，观察学生的学习动态、知识需求等，努力使学生的主体地位最大化。人文地理知识融入到初中地理教学中，有利于协调人地关系，及时对资源环境等问题做出对策，促进人类社会的可持续发展。此外，在这种模式下，有助于突出学生的主体地位，落实课程改革的要求。

2.在初中地理教学中融入人文地理知识的策略

2.1 结合实际开展实践活动。地理教学与生活息息相关，教师需要结合实际教学内容组织学生开展实践活动。通过参加实践活动，学生可以养成多做、多观察、多思考的习惯。课前，教师提前准备多种教学计划，并用实例吸引学生的注意力。

例如，教师在讲解“区域和领土”的相关内容时，可以就生活中新闻的热点“钓鱼岛”事件进行实际讨论。学校可以开展以“钓鱼岛属于中国”为主题的校园辩论会，引导学生在地理学习实践中参考相关知识内容，融入人文地理知识。通过实践，学生了解了国家的土地领域，进一步增强了学生的爱国心，使他们在课堂上有更多的收获，促进了他们的全面发展。

2.2 增加课堂的趣味性，落实知识背诵。在这个阶段的初中生，对新事物的好奇心很强，记忆速度快。教师把课本知识与故事结合起来，把地理知识融入故事中，增强了课堂教学的趣味，丰富了课程内容。在课堂上，教师设计故事的悬念，打破枯燥的学习氛围，激发学生的思考，使学生的知识记忆更加深刻。

例如，在学习“民族和人口”相关内容时，教师提前让学生查阅资料，了解一个国家的民族、人口以及文化，并在课堂上分享，具有互动性且有趣味的课堂可以加深学生对知识的记忆深度。但是，知识的遗忘速度较快，这就要求学生进行知识复习，落实好知识背诵工作。教师引导学生课前预习准备内容，课内学习记忆，课后知识背诵，提高学生的人文地理知识水平。

2.3 训练学生的思维，总结有效知识点。知识是能力的基础，思维是能力的升华，培养学生的思维能力是非常关键的。此外，中学生在地理学习的过程中。要充分利用好教科书，教材使用是学习地理学科的基础，用好课本会使学习更容易。教师要认真解读教材中涉及的一些细节，总结课堂知识点，使学生更容易找到知识学习的方向。

例如，教师在学习“产业与环境”时，不仅要讲解和比较鞍钢、鲁尔区、宝钢的空间分布，还要引导学生思考产业区的区位在时间和发展上发生了怎样的变化，人文地理学的学习要求学生不仅要有空间思维能力，还要具备时间思维能力。

结束语

当今世界，任何国家的教育都包括地理课程，地理是一门具有重要教育意义的必修课。初中地理知识的学习，使学生更好地了解春、夏、秋、冬生活中自然现象的变化，积累一些世界各国的土壤和气候等多方面的知识。通过学习地理，帮助学生开阔视野，形成广阔的视野格局，使他们不再局限于生活的小地方，可以去欣赏大世界，同时培养更多的想象力和可能性。