再谈初中地理教学中的“三个学会”

2020-11-26刘志权

读与写 2020年36期

刘志权

(云南省龙陵县小街初级中学云南龙陵 678309)

二十一世纪，我国的基础教育蓬勃发展，教育教学也在进行大范围的改革。从湘教版的地理教材来看，讲述了地球、地图、世界居民以及各地发展差异等，其内容是学生了解中国地理乃至世界地理的基础。由此可见，中学地理教学的重要性，它能帮助初中生形成初级的世界观和人生观。然而，很多学生、家长甚至是老师都认为地理是一门副科，可学可不学，所以，学校不引起重视，学生也谈不上喜欢和热爱，仅当完成学习任务，以便获得相应的学习成绩。基于我的一些教学实践，再谈初中地理教学中的几点体会，以便更好地培养学生自主学习能力，积极探索，提高其综合能力。

1.学会情感交流，以情动人

情感教学对一个人的影响是深刻的，情感教育也有利于促进学生各方面能力的发展。一个受过情感教育的人一定是温儒尔雅的人。作为一名老师，其本身的作用是教书育人，但应当怎样教书育人呢，这个问题没有统一的答案。在传统的地理教学中，往往大部分的老师只关注理论知识的讲解和指导，却忽略同理心，缺乏与学生之间的交流沟通。但现今，随着教育体系的改革，无论从事什么学科的教学，教师都应当在理论教学中，渗透情感并加强其情感方面的交流。由于大部分的学生都渴望师生平等，在接受老师传授的知识过程中，能够与老师进行沟通交流，尊重老师同时也希望赢得老师的尊重，这样老师才能成为其学习的榜样和生活中的益友。例如：如果老师在某堂课上讲错了，要坦率承认自己的错误，同时也要感谢提出问题的同学，“人非圣贤孰能无过”。老师在勇敢承认错误的时候就与学生展开了情感交流，用自己的真情感动学生，希望能得到学生的理解和宽容。因此，地理老师在教学方面要注意学会与学生进行情感交流，让同学们感受到老师对他们的关爱，以激情、充满热血的教学状态感染学生，引领他们进入学习课堂。

2.学会巧用地图，培养学生思维能力

对于地理学科来说，看图能力是很重要的，巧用地图教学，可以引导学生进行思考，培养其思维能力。言而简之，地图是地理中不可或缺的一部分，它包含着丰富的地理知识和地理信息，那一张张多彩的图案，可以让人产生欢快的心情和浓厚的学习兴趣。在教学过程中，地理老师有意识的将一些生动、形象的图片展现给同学们，学生一定能产生急切的探究心理和欲望。例如：关于“地球是什么形状”的教学中，老师可以从文献或者各大网站中收集古人认为的地球形状的图片，加入历史元素，通过故事，引出学生学习源头，形成自己的想法和观点，从而培养学生的思维能力。此外，地理老师还要充分利用地图，化复杂为简单，化抽象为具体，一步步带动学生，让学生在大脑中形成一个知识框架，同时教会学生运用地图来加强记忆，形成深刻的影响。

3.学会创新教学模式，提升学生学习兴趣

在地理教学中，大部分的时间是老师在授课，而学生只用乖乖当做好听众就好了。教师作为教学的中心，应当像演员一样，为了激发观众的观影热情，运用其丰富的情感表演经验，达到最好的“影视效果”，创新地理教育教学方式，营造良好的学习氛围。一堂课的精彩与否，一定与多彩的教学内容相关。例如：在讲到江南地区时，可以妙用选自《菩萨蛮》的诗句“人人尽说江南好，游人只合江南老。”；讲到西北地区时，可以借用选自《出塞》的诗句“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”。在教学中融入中华传统文化的代表—古诗句，带领学生感受地理的魅力，激发其探索和自发学习的欲望。创设情境，以问题引出地理教学内容。古人云：“好奇心能够引发无穷无尽的乐趣。”地理老师在上课前几分钟，可以向同学们提出相关地理问题，鼓励学生积极作答，对回答正确的同学进行表扬，同时让没有答对的同学从正确答案中获得启示，从而充分调动他们的学习积极性。

再如：地理老师可以运用互联网，结合学校的教学设施情况，把多媒体技术融入课堂。在备课时，做好教学内容PPT，增添教学的视听效果，进一步加深学生对知识的印象；举办各种形式的地理知识竞赛，设置相应的奖项，这不仅有利于学生巩固知识，还拓展了运用途径。