初中生物教学中实验教学的重要性与策略

郑德秀

(内蒙古乌兰察布市集宁区滨湖中学 内蒙古 乌兰察布 012000)

生物教学作为初中教学中的重要教学工作，做好学生们生物课程的教学，尤其是实验教学，不仅能够让学生获得更好的实践体验，促使学生们实验学习积极性得到显著的提升，更关键的是能够促使学生动手思考能力得以改善，对于学生们自身的进步和发展有着积极的促进作用。因此初中生物教师采取针对性的教学手段对学生们进行实验课程的教学，非常的必要。

1.初中生物教学中实验教学的重要性

1.1 有利于学生们学习兴趣的激发。生物实验对于初中学生们来说拥有着极强的趣味性，教师教学期间指导学生们参加生物实验，由于相应的实验需要设置针对性的实验情景，会使得学生们在参与实验的过程中因为相应的实验情景而对实验产生浓厚的兴趣，并使其更乐于主动进行实验观察，投身到新奇的生物实验以及各种未见过的实验现象中去。同时由于进行相应的实验，需要学生们在实验的过程中积极进行思考，不仅需要思考实验的步骤，而且还需要对实验原理进行探究，对于促使学生养成善于观察勤于思考的良好习惯也有着积极的帮助[1]。

1.2 有利于学生们学习效率的提高。通过对学生们进行实验教学，也能够有效提升学生们的学习效率。相对于其他课程来说，生物课程的教学对于学生们的逻辑思维能力拥有着极高的要求，因此在实际的教学过程中，教师仅仅通过课本讲解的方式对学生们进行教学指导，不仅会导致学生们在学习的过程中对于所学知识感到枯燥乏味，影响他们学习积极性的提升，同时还会导致他们学习效率的持续低下，影响教师教学工作的正常进行。而对学生们进行实验课程的教学指导，不仅能够引发学生的学习兴趣，促使学生们积极投入到实验课程的学习过程中，而且实验也为学生提供了全新的学习方式，让学生们在学习的过程中自主操作实验步骤，也有利于帮助学生们加深对于所学知识的理解，进而提升学生的学习效率，是一种提升学生综合能力的重要教学手段。

2.初中生物教学中实验教学的方式

2.1 提高对演示实验的重视。实验教学对于初中学生生物课程教学工作的开展有着积极的促进作用，是有效提升学生们学习质量的重要手段，能够显著提升学生们对于所学知识的理解能力。而在实际的教学过程中，教师为保证对学生们进行实验教学时的质量，采取演示实验对学生们进行教学指导，具有积极的意义。演示实验可以让学生直观地感受到生物理论知识在实验中的体现，确保学生们对于所学知识拥有更为深刻的印象，并且也能保证学生在实验操作过程中的规范性[2]。因此在演示操作时，教师要结合课本知识进行讲解，并且提高对实验重点内容讲解工作的重视，以此引导学生进行思考。例如，“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”这一实验，主要目的是为了让学生们了解到吸烟到底对人体拥有怎样的危害。因此为了让学生们对于这一知识点拥有更为深刻的认知，教师需要将一个刚好能插入一支香烟的透明塑料软管、一个注射器、棉花、香烟(带过滤嘴和不带过滤嘴的各一支)作为实验道具进行相应的实验，并向学生们进行演示。在本实验中，用棉花模拟人的肺，用注射器模拟人吸食香烟。在塑料软管的一端先插上一支不带过滤嘴的香烟，另一端放入一团棉花，用注射器接在有棉花的一端拉动活塞模拟吸烟，进而开始相应的实验。但是为了避免实验给学生们的身体健康造成危害，需要将注射器吸来的烟雾吹入装有水的烧杯中，然后让学生们观看实验结果。以此加深学生们的印象，认识到吸烟真的有害人们的身体健康。

2.2 运用新型教学手段开展教学。对于刚接触生物学的初中生来说，生物学科中的许多知识点都比较抽象而复杂，对于学生们的逻辑思维能力拥有着一定的要求。因此在实际的教学过程中，教师仅仅通过教材对学生们进行指导，就会影响学生们对于所学知识的理解。而为了对这一问题进行合理的改善，在当前的教学期间，教师可以将多媒体技术这一新型教学手段运用到实际的教学过程中。通过多媒体对学生们进行生物实验课程的教学，教师可以通过幻灯片、动画、演示文档等形式将一些生物学的相关知识形象的展示给学生，以此提升学生们学习生物知识的兴趣，对于学生们学习质量的提升也有着积极的帮助。例如，《细菌和真菌的分布》是学生们在学习生物课程期间需要学习的一节重要课程，但是在实际的教学过程中，由于受到实验环境的制约，无法确保每一位学生都能够有效观察到细菌和真菌的分布，这会影响学生们的学习质量。因此为帮助学生们加深对于所学知识的理解，需要教师利用多媒体设备向学生演示正确的操作流程以及实验结果，同时将应该观察到的结果展示给学生观看，以此帮助学生对细菌和真菌的分布有一个全面而清晰的认识，保证学生们的学习质量。

3.结语

总而言之，在初中阶段对学生们进行初中生物实验课程的教学，不仅有利于学生们学习兴趣的激发，同时也有利于学生们学习效率的提高。因此在实际的教学过程中，教师需要提高对演示实验的重视，并且运用多媒体技术这一新型教学手段对学生们进行生物实验课程的教学指导。只有如此，才能从根本上提升生物课程的教学质量，实现探究性教学的重要思想，最终有效促进初中学生生物课程成绩的显著提升。