高中物理教学中培养学生自主学习的策略

2020-11-26陈素丽

读与写 2020年36期

陈素丽

(西藏日喀则市上海实验学校西藏日喀则 857000)

随着基础教育不断改革，新时代的教学改革成功之处在于改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考，独立学习和自主学习，有必要建立学生自主学习能力，这是高中物理学习的主要方式，老师需要不断提高学生的自主学习能力，并保持适当的与学生沟通。物理是一门基础课程，但同时，也是一门具有挑战性的学科，如果仅仅靠老师的教授是不行的，还需要老师学生的共同参与，逐步培养学生的自主学习能力。

1.培养兴趣，激发主动性

1.1 改革试验教学，激发学生的学习兴趣。物理是一门动手能力非常强的学科。在物理教学中，没有实验研究是不行的，对于学生而言，实验课程比理论课程更具活力，并可能很快引起学生对物理研究的兴趣。在物理教学中，教师应该将更多的重点放在实验课中，而不是各种理论课程上，否则将会磨灭学生的学习兴趣。在教学过程中甚至容易走入误区，在学习中老师应该发挥高中物理实验课的作用，通过实验课程，来激发学生对物理研究的兴趣，激发学生好奇心和学习的兴趣，老师在备课时，教师必须认真准备，仔细地从书本中选择实验，鼓励学生多去实验室，并使学生将实验与现实联系起来。在体验物理实验的乐趣时，也可以总结生活规律。

1.2 培养学生的自主学习意识。即使在中国进行了新课程改革，但是也很难在一段时间内改变应试教学模式。在这种教学模式中，学生缺乏自主权，总是接受老师的讲解，老师成为课程的重要组成部分。学生听，并在课堂上做笔记，这种机器学习方法使学生对老师充满依赖，并且缺乏自我思考，那么，老师应该怎么做？让学生通过自己的思考获得新知识。例如，老师在教授力的作用这一课程时，那么可以使学生成为学习的主体，让学生提前预习，养成良好的学习习惯，从被动学习到主动学习，这是高中物理学习的主要模式[1]。

2.教师在课堂中，提出的问题需有一定的启发性和趣味性

在自主学习时，教师需要做好课堂的组织者和知识的引导者。学生在学习了一段时间的基础知识后，教师应提出问题，以使学生可以自己回答。这样，学生对学习的热情更高。此外，有效课堂提问也是对学生学习成果的考验，为了提高学生的学习成果，教师应通过合理的提问来激发学生学习兴趣，提问应该考虑问题的趣味性和启发性，这种问题可以增加学生的学习兴趣并提高他们积极思考的能力。为了显著提高学生的自主学习成果，教师必须运用创新思维来解决问题并积极指导学生解决问题。老师应该培养学生的兴趣，这样，他们的自主学习能力就会提高。因此，教师应集中精力培养学生自主学习。例如，在下过雨的屋檐下会有一滴一滴水落下来，老师可以指导学生通过这个事件联想到自由落体运动，并计算水滴滴下时的加速度。计算后，老师与学生交谈和讨论，这种刺激性和吸引力的教学方法不仅鼓励学生学习相关知识，而且还可以扩展学习知识[2]。

3.乐于探究，培养独立思考的能力

3.1 创设问题情境，引导自主探究。“学起于思，思源于疑”，在分析和解决问题中，教师应为学生创造丰富有效的问题情境，以便学生在问题情境中了解知识要点。例如，当讲解“自由落体”时，可以首先提出有关问题，比如哪些因素与下落物体的速度有关？促进学生对相关因素的分析。然后，可以去探索这些因素如何影响物体下落速度？这就是问题情况的创建。在问题的指导下，学生自然而然地跟随老师的脚步，一步步进行思考。

3.2 鼓励学生自己提出问题。上面我们讲到了老师创设问题情境。接下来，现在我们谈谈学生的任务。在教学里，学生是主体，因此，在学习过程中提出有效的问题非常重要，通常提出问题比解决问题更难，一种是基于知识性的解答，另一种是关于创新能力的建设。在物理教育中，我们需要培养学生的创新技能。在此过程中，学生需要事先提出自己无法理解的问题，最后实在无法解决的问题，老师再来讲解。如果出现老师未讲解过的问题，建议学生先查看相关资料，如果还是不能完全理解，可以去找老师，与老师讨论想法。这是学习物理学的好方法。当学习过程中学生提出问题时，这已经迈入了自主学习的第一步[3]。

4.提高学生学以致用的意识

物理学是自然科学的一门学科，它不仅包含复杂的物理原理，而且与现实生活密切相关。物理学研究的最终目标是在实践中加以运用，在传统意义上的物理教学中，由于学生无法看到或触摸物理知识，因此他们感到物理知识非常抽象，与现实相距甚远。此外，教师注重理论知识，而不注重物理实验，因此，学生害怕物理学科。因此，教师必须根据学生的具体情况，将物理知识与实际生活联系起来，并找到实例，使单调无趣的知识与有趣的现实生活关联起来，可以帮助学生将物理理论知识转化为实践，并培养学生的运用能力，以帮助学生理解物理知识在日常生活中的重要性。在进行物理教学时，教师可以结合学生的实际情况来创建相关的现实生活情景，并让学生了解物理知识的来源。例如，当老师解释牛顿第一定律时，老师可以联系到生活中坐车踩刹车时的现象来解释牛顿第一定律，在学电学内容后，可以要求学生自己创作一些并联或者串联电路，指导学生进行独立研究和自主学习[4]。