小学数学教育中培养独立思考能力的策略分析

庄 丽

(新疆尉犁县第二中学 新疆 尉犁 841500)

前言

小学阶段的数学教学内容，主要与小学生的生活有关系，而生活化的数学内容能调动起学生的积极性，结合教师有效的问题引导，能使他们主动思考问题，教师充分利用这一优势，潜移默化的培养起学生独立思考的能力。在小学教学中，教师要转变传统的教学模式和理念，创新教学方法，优化教学设计内容，将激发学生学习兴趣作为教学的前提，有效促进小学生综合能力的发展以及数学思维素养的形成，进而使小学数学课堂效率更高，小学生得以全面发展。

1.小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义

小学生正是思维形成的重要时期，所以教师要将学生独立思考能力重视起来，采用多样化的教学手段激发学生对数学的热爱，使他们逐渐形成自主学习和独立解决问题的意识。小学数学教学是基础，养成良好的学习习惯和能力对小学生今后的数学学习非常重要，在数学教学中教师要成为学生学习的引导者，给予学生独立思考的机会，让学生通过自己的思考对教学内容有更深的理解和认识，同时感受到学习数学的乐趣，增加学习积极性和主动性，从而提高学习的效率，有利于学生综合素质的提升。

2.培养小学生独立思考能力的策略

2.1 数学课堂以学生为课堂的主体。教学中教师首先要改变传统的教学模式，将学生作为课堂的中心，围绕学生开展数学教学，在教学中引导学生学习，进一步培养学生独立思考的能力。在实际的教学中，教师要充分了解每一位学生学习状况和能力，注重他们的想法，积极与学生进行交流、互动，并鼓励他们自主思考问题和解决问题，而不是为了完成教学任务帮助学生思考和解决问题[1]。例如，在学习人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》时，学生已经对“长”和“短”有了初步的认识，教师要以多种形式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。在教学中，教师可以选择一些接近于1厘米和1米的物品，请学生进行测量，让他们成为课堂的主体，自己参与亲自动手，让他们自己寻找答案，而不是教师直接告诉学生哪个物品多少厘米和米，因此，教师要结合学生已有的经验，以学生为课堂主体，培养学生探索和独立思考能力。

2.2 转变数学教学方式。传统的数学教学方式是教师讲解学生被动听，这样的学习方式很容易让学生枯燥，教师要转变教学的方式，以开放式的模式，发掘学生的潜能，提高学习的兴趣和效率，从而培养学生独立思考能力。开放式的数学教学，教师要尊重每个学生的差异性，鼓励学生畅所欲言，激发学生灵活的思维，引导学生挑战高难度的数学题和不同类型的题，使学生不仅掌握了学习数学的方法还活跃了数学思维[2]。例如，在学习人教版小学五年级上册第四单元《可能性》时，教师要让学生体验事件的确定性和不确定性。在教学中，教师可以应用开放式的教学模式，让学生寻找生活中的事件，并通过情境演绎的方式让学生感受、检验事件的确定性和不确定性，让学生写出自己实际生活中确定性事件和不确定性事件，以及进行游戏“盲抽彩色球”让学生感受确定和不确定。通过开放式的教学，使学生养成了独立思考的能力，提高了学习的效率。

2.3 营造良好的课堂氛围。在小学教学中，教师要为学生营造良好的课堂氛围，使学生能积极参与课堂中，并激起学习的兴趣。对于小学生而言，他们本来就具有活泼好动的性格，教师只需要充分利用这一特点，就能使课堂气氛活跃起来。数学是抽象的知识，教师要利用游戏、学生感兴趣的话题以及新奇有趣的事物为学生营造轻松的学习环境，让学生积极主动的去探究知识，进而培养学生独立思考能力[3]。例如，学习人教版小学一年级下册第七单元《找规律》时，教师可以通过设计游戏的形式，让学生在游戏中寻找规律，如教师自制律动操，拍手拍肩拍肩，拍手拍肩拍肩，拍手拍肩拍肩，让学生寻找律动的规律。

2.4 巧妙设计教学内容。小学的数学内容相对较简单，教师要将教学的重心放在学生理解和思考能力上来，将实际与应用相结合，合理设计教学内容[4]。在教学中，教师可以将学生实际生活中的案例应用在数学教学中，结合学生已有的生活经验进行数学学习，并增加互动的环节，让学生能在讨论中学会思考，通过集体的讨论学习到更多的知识。在实际的数学教学中，教师巧妙、灵活的设计活动内容，可有效培养小学生独立思考能力。

结束语

综上所述，在小学数学教学中教师要注重学生独立思考能力的培养，以达到新课改教学的目标，从而促进学生全面的发展。在教学中，教师要转变传统的教学的模式，将学生作为教学的中心，应用丰富的教学方式，从而激发小学生学习数学的兴趣，并为学生营造良好的学习环境，使学生能在轻松的课堂中探索到更多的知识，从而培养起学生的独立思考能力。