小学数学素质教育框架构建法则初探

邱继平

(贵州省长顺县白云山镇鼠场小学 贵州 长顺 550700)

随着新课程改革的不断深入，人们越来越发现传统教学理念与教学方式对素质教育发展的束缚性，它不仅造成了智育教育与品德教育地位上的不对等，也让智育教育陷入僵化。要想让素质教育框架尽快在基础教学中创建起来，各学科教师都要负起相应的职责。本文就以小学数学课堂教学为实例，重点论述素质教育框架的构建法则，希望对小学数学学科的教学改革与素质教育的发展贡献自己的一份力量。

1.以人为本的法则

素质教育提升的是学生的综合素质，因此，小学数学课堂教学要发展素质教育就要以人为本，从学生们的需求与能力发展的角度出发开展各种教学活动。而这一目的的完成需要教师转变教学理念，摈弃传统教学中以发挥教师的专业知识与技能为主的课堂教学模式，实施以学生们的能力发展与思维提升为核心的新的教学模式；改变智育教育高于德育教育的教学思想，在智育教育的同时关注学生们的身心发展需求，注重学生们的品德教育与情商发展，以培养学生正确的人生观、世界观和价值观为基础，让智育教育与德育教育、学生的综合素质提升齐头并进。此法则确定了素质教育框架的总体发展目标，让教育不再是瘸着腿走路。

要想在实际小学生数学的课堂教学中体现上述法则，小学数学教师要尊重学生们的个体发展需求、个体认知特点以及学生们的个性发展方向，在设计教学方案的时候不忘把学情因素与教学目标、教法学法等融合在一起，让小学数学课堂真正成为自己能力提升、个性发展与品德修养积淀的阵地。笔者会在合作探究教学模式中教会学生们公平竞争、取长补短、合作共享，让他们有自由发表自己观点、个性张扬的机会，也有辩论失败谦逊接受他人建议的举动；更有思维火花的碰撞和创新思维的萌发。笔者也曾经以陈景润等数学家的探究精神培养学生们正确的人生态度，激发学生们的学习主观能动性；以翻转课堂的模式让学生们学会自我学习、主动探究。只有以学生为本，以学生们的综合素养的发展为教学最终目标，小学数学教学才有发展的潜力，学生们才能够不断进步。

2.教学统一的法则

如果说智育教育与素质教育两条腿走路是教育的最终教学目标的话，以人为本就是素质教育的最终目标。而要完成素质教育框架的构建，只有总体目标就是一个空架子。教学统一才是素质教育的核心与主干。

在素质教育背景下，教师的教不仅仅是数学基础知识，更重要的是培养学生们具有正确的思维方式、学习方式、学习习惯以及学习态度。而除了基础知识之外，思维方式、学习方式、学习习惯以及学习态度都是学生们综合素质最为重要的东西。学生们拥有自主探究和合作探究的学习方式和学习能力才是教学效果和学习效果同步提升的重要保障。因此，教与学是统一的关系。素质教育要两条腿走路，教师要倾尽自己的专业所学与教学技能赋予学生们基本的数学知识，让他们获得数域与空间知识拓展；在思维的启迪与学习态度的养成中明晰学习的真谛；在自主学习方式的逐渐形成中感悟学习的快乐与成功的骄傲。

从小学数学的教学实际来讲，笔者在教学的时候会认真研究新课程标准的要求、深入剖析教材内容，结合班级内学生们数学认知情况确定教学目标，教学重难点，高效整合教辅资料，优选适宜的教学模式和教学方法，让他们成为承载教学内容、实现教学目标的最佳载体。而在指导学生正确“学习”方面，笔者经常和学生们交流对生活和学习的认知、学习数学的基本方法、获取快乐体验的有效途径；在大量的实地调查和数据分析的基础上优选学习态度端正、学习方式具有自主性和拓展性、学习品格严谨积极的学生为班级数学学习的榜样，让学生们懂得教师教学固然重要，学生自身的学也不予多让。只有教师智育教学到位、学生们学的素质到位，教学效果才能同步提升，学生们才会获得综合能力的提升和高素质发展。

3.分层教学的法则

有了素质教育的目标以及素质教育的主干，还要讲究素质教育的方法。自新课程改革实施以来，新的小学数学教学模式与方法层出不穷，然而，所有这一切都离不开以学生为课堂教学主体、敦促学生学习能力发展的基点，从此角度来看，素质教育一定要遵循分层教学的法则。

每个学生都是平等的个体，每个学生都会有自身的特性，其认知能力、个性强弱、兴趣爱好都各不相同，素质教育也是面向全体学生的教育，不分层，不实施差异化的教学，素质教育就难以实现所有学生的个性化发展和综合素质的提升。例如，在分组教学中总会有学优生和学困生，也总会有态度积极的学生和态度敷衍的孩子。如果教师不想办法夯实学困生的学习基础，不想办法逐渐改变敷衍孩子的学习态度，不弥补性格懦弱与自闭孩子的性格缺陷，分组教学就会逐渐出现教学的扭曲，学优生会因为整体团队素质的提升而失去自主探究和自我提升的机会，学困生因为难以跟上学习进度而变得异常沮丧。因此，小学数学教师要分层教学，让孩子们都有自己可以实现的目标，有成功的希望，也有提升后晋级的骄傲与欢，从而保证有能力创新的学生有机会突破自我，基础差的学生也能在自己力所能及的基础上有所斩获。

综上所述，在本文中笔者探讨了在小学数学教学中构建素质教育基本框架的基本法则，希望对提升小学生综合素质有所助益。