翻转课堂在初中信息技术课中的应用初探

裴菁菁

(江苏省泗洪县曹庙中学 江苏 泗洪 223900)

前言

随着现代社会的迅猛发展，信息技术教育的受重视程度越发提升，它是素质教育的重要组成部分，同时也是培养学生初始信息技术应用能力的基本方案。但是在开展实际教学活动的过程中却存在着大量问题，在最近几年发展起来的翻转课堂为现代初中信息技术教育提供了更为坚实的支撑作用，有助于充分展现出学生的课堂主体地位。文章就翻转课堂教学理念在初中信息技术教育中的应用方案作出了简要探析。

1.翻转课堂教学模式的简述

就目前来看，我国现存的翻转课堂教学观念存在多种，从整体上来讲，大同小异，其核心指标是:教师先行设计与课堂教学内容相吻合的教学视频，而后要求学生利用自己的课余时间来观看视频并针对性地开展学习活动，当学生观看完视频并学习到相应的知识后，则可以在课堂中和教师以及其他同学共同交流分享，以此来切实有效地完成教学目标。自从翻转课堂推行以来，便受到大量教育工作者的推行，获得诸多学生的喜欢与热爱，其根本原因在于以下几点:首先，教师所制作的课前学习的视频通常短小精悍，内部所存储的知识极为丰富，能够极为有效地展现出教学目标，帮助学生明确自己的努力方向，而且教师所制作的视频还能够有效吸引学生群体的注意力，切实地解决线下学习过程中学生兴趣缺乏的问题;其次，教师所制作的视频内容较为丰富，内部涵盖知识与课本教学知识的契合度非常高，学生在完成课下学习后便能够基本理解相关知识的应用方法。与此同时，翻转课堂教育模式还能够为教师检测学生的知识储备以及为其提供综合评价带来帮助，例如，教师可以在播放完课堂视频后，针对性地开展教学提问工作，如果有学生无法回答教师所提出的问题，则需要再次观看视频，并完成相关问题的解答，此举不仅能够降低教师的教学压力，而且还能够切实地提升学生的学习质量和学习效率。

2.翻转课堂在初中信息技术教学中的具体应用

信息技术对学生的理论知识储备以及实践能力的要求都是极强的，因而这就要求教师能够针对性地采用理实相互结合的教育方法，重点强化学生的综合能力。翻转课堂教学模式是传统教育模式的延伸，更是其更新迭代，能够实现教育空间和教学时间上的拓宽，给予学生更为充足的进行深入学习的机会，有助于提升教学质量和教学效率。下面将结合具体案例说明翻转课堂在初中信息技术教育中的应用。

3.以微视频为核心的学习资源的设计

在开展翻转课堂教学活动的过程中，必须要有相应的微视频作为支撑，教学制品的制作需要充分展现出短小精悍的特征，以此来帮助学生在短时间内获取更为丰富充实的知识内容，使其能够形成深刻理解。微视频的设计和应用是翻转课堂教学理念的首要组成部分，同时也是实行此种理念的有效方案。初中信息技术从属于技术类课程，所以教师在设计视频内容的过程中，应该形成对教材的深入分析，确定最终的学习目标。

4.学生自主学习流程的设计

在初中信息技术教育过程中，教师需要充分激发学生的求知欲望，懂得如何吸引学生的注意力，以此来促使其更为积极自主地融入翻转课堂中，优化其自主学习流程，具体方法有以下几点。首先，自主学习。翻转课堂教学理念的应用要求教师能够创设资源互动分享平台，便于学生在学习过程中，结合自己的学习流程，有意识地下载相关资料，用于获得深入学习和理解。其次，平台交互。在课下自主学习的过程中，学生常常会遇到问题，此时学生便可以在共享平台中提出自己的问题，抑或者给教师留言，以此来完成对其问题的有效解答，帮助学生学习更多知识。最后，反馈评价。初中信息技术知识反馈和课后反馈工作处于同步进行状态，主要表现为学生在课后利用自测题来检测自己所学习的相关知识，用于明确自身对信息技术知识的掌握程度。就目前来看，翻转课堂评价模式由许多种，主要表现为自我评价量表以及小组评价这两种方式。

结束语

总之，翻转课堂教学模式的深度应用能够为现代教育提供更为坚实的支撑作用，其不仅有效刷新了人们对现代教育的理解，而且还极大程度地符合了素质教育的改革需求。即便是在初中信息技术教育中，翻转课堂教学理念依然存在其应有的作用，相关教师需要全面提升对此项理念的应用，以此来为学生信息技术学习兴趣的成长奠定基础，使其成为符合当前社会发展的综合型人才。