探索式教学在小学数学教学中的应用

2020-11-26林素静

读与写 2020年36期

林素静

(福建省莆田市仙游县鲤城金井小学福建莆田 351200)

探索式教学的主要思想可以激发学生对课堂学习的兴趣，并提高他们的自学意识。通过学习中的自学和反思来玩和做数学的能力。通过学习诸如教学技能之类的知识，学生可以真正沉浸于学习中，积极而诚实地获取知识，并了解知识的独特美。在传统的教学方法中，教师会继续考虑学生的核心学习目标，为学生准备课程和计划。这种教学方法允许学生正确地向老师传达他们的想法，而老师则证明了这一点。课堂模型并非针对特定的学生情况而设计。这些老师获得的课堂模式可能不适合学生，并且对学生不是很有用。使用探索式教学方法，学生可以从自己的事实开始，以老师结束，并最大限度地提高课堂学习能力。

1.小学数学课堂自主探索式教学意义

随着我国自主探索式教育现象的出现，传统的教学方式不再适合学生的学习。小学数学使用自主探索式教学方法可以显着提高教育质量和学习效率。第一，提高学生对教科书的理解。在探索模式之间，老师给学生足够的时间来探索和解决问题。在教室里教学时，要特别注意学生的其他活动领域，并且学生会获得更多的知识;第二，激发学生的学习兴趣。一般而言，重返课堂并告诉学生他们可以提高他们的热情，并且在一个舒适的教学环境中，有效地激发学生的学习兴趣;第三，提高学生学习的整体素质。在开发探索式教学时，学生将使用自己的知识来理解和评估新知识[1]。在这种环境下，学生不仅获得了最丰富的知识，而且还发展了创新的学生思维和独立的个人技能，从而使学生能够取得卓越的成绩。

2.探索式教学在小学数学教学中的应用

2.1 教师给学生充分的指引，激发学生的探究欲望。由于小学生的年龄较小，所以对于新知识的接受总是比较被动。接受知识后，他们对于这些知识的印象会比较浑浊，不能够将这些知识进行清晰的分类。这种现象导致学生不能真正的发挥出自己的探究能力。如果学生仅依靠自己的能力，他们会对某种程度的知识感兴趣，但是他们可能对这种知识没有完全的了解。现在，及时为学生提供帮助非常重要。能够帮助学生是教师成功的关键。教师在帮助学生的同时必须充分掌握反思和自我发现的技能。学生们做了老师必须做的事。让学生同时研究问题。对于老师来说，最重要的是引导学生，使他们能够学习并最终获得知识[2]。

通过解释这些知识，教师可以使用学习指南与课堂上的学生讨论本节的具体内容。例如，老师可能会拿起教室中经常可见的物体，让学生观察矩形或正方形物体。教师可以通过在四个侧面找到两个不同的形状来区分两个物体之间的区别。给时间让学生讨论，也可以直接将他们带到课堂上，通过遵循这些准则，学生将对在教室里学习变得更加感兴趣，并且学生将能够真正了解老师的讲解。

2.2 创造具体的情境，让学生增强探知的欲望。数学在人们的生活中无处不在。当教师在课堂上将学习与实践结合起来时，学生可以拥抱知识并对其内容有更深入的了解。在某些教育环境中，学生能够反思，探索和完全理解知识。师生之间的良好沟通对于学生学习情境教学方法至关重要，这种教学方法适合将教科书与当代现实相融合。因此，师生之间的交流也很重要。例如，教师在进行《加减运算》这知识点的讲解的时候，教师可以模拟现实生活中的学生情况，并允许学生根据他们的角色将不同的人分配到现场，从而在最常见的教室场景中进行学习。当学生担任收银员时，他们会仔细评估产品并与客户会面。购物时，购物者需要知道他们是否有钱要购买。在特殊情况下，学生可以变得更加认真和情绪化。这会让学生对班级的兴趣增加，并且以这样的方式建立学习环境，使学生可以认真参与到课堂学习当中[3]。

2.3 要让学生勇于提问题，教师也要及时给学生进行解答。探索式教学中最重要的事情是提高学生对知识的认识以及研究。意识到这一点，学生将在未来积极工作。通过这种方式，学生可以提高他们的自学技能。如果学生在学习过程中遇到问题，则必须积极与老师沟通。教师还必须认真回答学生的问题，但回答过程必须对学生认真讲解。老师可以不直接回答学生的问题，而是对他们进行引导。例如，教师在进行《余数的认识》这一知识点的讲解的时候，教师可以帮助学生在教学之前做好准备。学生可能会在此过程中提前遇到问题。在这段时间内，老师可以在上课前30分钟为学生安排讲解他们问题的性质。老师与学生一起解决所有难题，在更舒适的教室环境中提高学生的学习技能以备将来学习，并改善学生的学习能力[4]。