高中数学教学中如何培养学生的主动参与意识

2020-11-26李生发

读与写 2020年36期

李生发

(福建省德化第一中学福建德化 362500)

教师必须严格遵守新课程改革的教育要求，抛弃原有的课堂教学模式来激发学生的领导作用，并让学生成为课堂的主体。首先，我们要重新定义自己的教学位置，让学生成为班级的主人，而学生往往个性不一，有的独立，有的有责任心，等各种生活方式独特的人。因此在教育中，教师必须尊重学生个体学习的差异，并根据情况采用不同的有用的教学模式，而现代教育和学习活动要考虑到现代趋势和社会发展趋势，所以要更加尊重学生。这将使她们有机会积极主动地探索数学的奇妙世界。

1.培养学生的创新探究能力

进行新课程改革既是更好的教育和创新发展的机遇，也是挑战。随着时间的推移和科技的发展，市场对人才的需求也在增长。除了需要具备最专业知识的人才以外，还需他们的专业知识达到优秀的程度。因此，为了教导高中生，除了提高学生的现代意识以外，他们的创新潜力和研究潜力也需要教师们集中精力去锻造。在高中教学数学的时候，教学中使用传统教学方法，不停的做题会让学生觉得厌倦，失去对数学的兴趣，这种最常见的教学方法方法会直接影响学生的学习动机和学生的主动性。甚至会对学生的思维造成严重的限制。因此，日常学习过程中的教师必须整合新课程标准的内容，同时适应和改进现有的教学方法，以实现技能提升和教学创新。不论是以前还是现在，团队合作都是具有出色教学效果的常见学习方法。因为学生可以分组研究，从不同的角度去讨论不同类型的问题，他们不仅可以影响彼此的思想和思考，还可以从课堂上每个同学的身上学习到优势，改正自己的不足。充分拓展自己的思维，发挥学生主体的最大作用[1]。

2.改变传统教育观念，转变课堂教学角色

随着时间的推移，教育改革迫在眉睫。当代的教学者需要彻底抛弃应试教育思想的钳制，全面改变教学手段，提高教学质量。首先，教师必须改变现有教学的观念，并认识到教师是教学方法的开创者和课程设计的研究者。其次，老师必须认真学习课本。教育的主要目标是提高学生的整体学习能力，以往固有的呆板枯燥的课堂模式会让学生缺少对自我学习的感知。充分动员并提高学生对课堂的参与。最后，教师应坚持有效的课堂布置，以使学生能够对课堂充满兴趣，从而提高学生的学习效率。这是我们正在努力实现的目标之一。例如，在学习空间几何图的三视图时，首先，由于学习者对空间几何的不熟悉，教师必须放弃原有的教学方法。教师可以使用实物观察或者多媒体技术模拟来导入教学，提高学生的学习兴趣，扩展学生的空间思维能力，并让学生在课堂里更全面，更有效地进行学习和记忆。其次，教师应准备诸如圆柱，圆锥和立方体之类的实物让学生触摸，以便学生可以从不同的角度看到它们并通过各种组合调整来激发学生的探索和讨论的欲望。最后，老师可能会要求学生建立小组讨论的讨论模式。小组允许每个学生积极参加讨论，提出问题解决问题。数学的主题是强大的逻辑思维，因此在教育中，教师除了关注学生的基本知识，还应该教授逻辑思维，思维能力和独立思维能力[2]。

3.充分利用多媒体教学

为了让高中数学课堂中的学生可以更好地理解他们的知识，充分使用多媒体工具将抽象的数学知识转换为直观的数字和事件是非常有必要的。此外，通过使用多媒体工具将不同的元素结合到数学研究中，可以简化一些数学知识的讲解过程，改变现有的数学教学环境中课堂无聊枯燥的状况，并通过各种刺激使学生专注于学习，也让老师的教学效率得到提升。例如，当涉及到3D几何问题时，学生很难准确地通过想象去理解老师讲解的问题并对课堂无法产生兴趣，因此学习效果会大打折扣，让老师的教学目的无法达到，造成很不好的影响。这样就会让教学工作困难重重，而多媒体教学工具的出现就可以解决这些问题。他可以向学生展示空间中的某些几何特征，可以在屏幕上模拟图形的变换，演示几何模型的构成或在多媒体设备上轻松查看相关的教学材料，以及辅助分析计算过程中各种因素的原理。它为学生提供了清晰准确的直观体验，最大限度地提高了课堂学习效率，并增加了学生的学习兴趣[3]。

4.加强师生互动，提升学生主动参与课堂的意识

首先，师生交流不仅引导学生积极参与课堂，还在师生之间建立了良好的关系，并为学生创造了一个积极的学习环境，使学生成为主体。其次，允许老师与学生之间的互动，也有助于缩短老师与学生之间的距离，从而使学生和老师成为朋友。最后，师生互动有助于快乐学习的实现和和谐发展，使学生的学习能力得到提高。

5.积极地评价学生

有的学生自己都意识不到教师对他们的激励有多么重要。新的课程改革要求，教育不仅要着重于提高学生的成绩，而且还要着重于学生的整体身心发展和健康状况。在教育中，教师需要及时回应学生的积极思考，这有助于建立学生的自信心。与其攻击或责骂学生错误的答案和解决问题的思路，不如引导他们正确思考。这会帮助学生以后解决相同的问题提供借鉴，促进学生在学习过程中的自我意识的提高和解决问题的能力，积极评估和用缓和的手段纠正学生的错误，能够有效地指导他们，使他们的能力的能力得到极大的提升[4]。