启发式教学在小学中低年级数学教学中的运用策略
2020-11-26曹丹
曹 丹
(江苏省淮安市西宋集镇中心小学 江苏 淮安 223001)
前言
孔子云“不愤不启，不悱不发。”可见启发式教学的核心是启发学生，对教师来讲，应该通过自己的外因作用，调动起学生的内因积极性，包括提升学生的思考能力和学习思维等。由于经验积累比较少，知识面比较狭窄，思考能力比较低，小学中低年级段学生容易产生各种学习问题。而启发式教学的应用，既能让学生更好地掌握数学知识本身，了解数学知识的实际应用，提高学生的学习质量，还能让学生了解高效的数学学习形式与方法，积累数学学习的经验，提升学生的学习能力。
1.设计合理的、具体的、有针对性的预习任务
为了转变教师直接将知识灌输给学生，学生被动学习的局面，教师可以布置预习任务，让学生在预习的过程中能够受到相对应的启发。预习是提高学生学习质量的第一步，也是一项关键性的学习方法。在日常的课前预习中，往往只是要求学生将课本上的内容大致看一遍，对于小学生，尤其是中低年级段的小学生来说，他们往往抓不到预习内容的重点，从而使预习作业形同虚设。为了提高学生的数学学习质量，启发学生掌握高效的数学学习方法和思考形式，教师可以设计合理的、具体的、有针对性的预习任务，让学生在预习的过程中掌握数学学习方法。在完成预习任务的过程中，学生可以及时了解与预习内容相关的知识，还可以针对自己有问题的知识点进行重点预习，避免在课堂学习的过程中，由于跟不上教师讲课的进度而出现各种问题。在设计预习任务的时候，教师一方面要考虑课堂教学目标的达成，使学生完成的预习任务，能够为课堂学习起到一定的推动性作用。另一方面还要考虑到小学生的学习能力和学习环境等因素，保证问题的设计既能够让小学生在规定的时间内完成，又能促进学生学习能力的提升。
2.给予学生充足的自主思考的时间
引导学生自主思考，给予学生充分的思考时间是应用启发式教学的应有形式。自主思考往往需要学生结合自己对于知识的理解和自己熟悉的数学思考方法来进行，因此，学生的收获会远远大于只听教师进行知识讲解。在学生自主思考的过程中，他们会深入了解知识本身，更好地掌握知识内容，自己头脑中形成深刻的知识印象。在小学阶段，尤其是小学中低年级段，很多教师没有认识到小学生自主思考的重要性。在小学生的学习过程中，由于自身意识的不足，他们往往会为了减少自身的学习压力，降低自身的学习难度，只愿意听取教师的讲解，而不愿意进行自主的思考。教师为了完成教学任务，提高教学效率，在平常的教学中往往会忽视自主思考对于学生学习能力的提升作用。有的时候，即便是让学生自己思考，由于给予的思考时间不足，使得自主思考只是走走过场，没有起到应有的作用。作为小学教师，为了贯彻启发性教学原则，更应该鼓励小学生们自主思考，并通过适当的引导，使小学生们能够按照正确的思路完成思考过程。使他们在自己学习的起始阶段，体验数学思考的过程，掌握一些数学思考的方法，逐渐养成自主思考的习惯。
3.精心组织课堂探究活动
课堂探究是启发式教学过程中不可缺少的活动。课堂探究活动的核心是在教师的启发引导下学生的自主探究，即教师组织学生根据教学内容以及自身的学习程度展开探讨与研究，对知识点进行深刻的学习。在小学数学教学过程中，尤其是在小学中低年级段，由于知识难度不大，学生比较容易学习，甚至在课前有部分学生已经掌握了该知识点。因此很多小学教师在课堂中忽视了学生自主探究学习的重要性，完全把所有知识点的讲解作为自己的任务来完成。在课堂听讲的过程中，看起来学生已经理解并掌握了该知识点，可是在解决实际问题时，由于对知识本身没有进行过全面的理解和思考，学生往往会出现实际应用错误的情况。在解决比较有难度的问题时，往往需要学生灵活地应用学到的知识，而这时候由于在学习知识的过程中，学生没有对知识本身进行过自主的探究，就会出现不知所措的情况。
因此，针对一些值得探究的具体的数学问题，教师可以在课堂中拿出一部分时间，组织学生自主探究，通过独立探究或小组合作的形式探究得出相对应的结论。当学生的探究活动遇到困难时，教师适时给予启发或引导。在探究的过程中，如果学生能够得出正确的答案或结论，那么他们的学习收获就不仅仅局限于数学知识本身。由于学生是通过自主探究得出的答案，他们的数学学习思维、学习方法、学习情感、学习态度等多方面也会有所提高。即便学生的探究活动没有得到答案或得到了错误的答案，那教师在讲解的过程中，可以启发学生找找自己在探究过程中出现的问题，引导学生纠正自己的探究方法。在这一过程中，学生的各项学习能力也可能会得到显著提高，同时对于自身的学习问题，也可以进行及时的改正。
结束语
由于小学生的学习能力比较低下，数学思维不够完整，因此在教学的各个环节中，运用启发式教学，设计具体的数学学习活动，既能达到提升学生掌握数学知识的目标，还可以促进学生各项数学学习能力的提高。针对具体的教学内容，教师应该对教学过程进行灵活的设计，保证学生能够在掌握基础知识的同时，受到相应的启发，促进自身各项能力的提高。
