引导、优化、高效——浅析高中数学课堂的有效教学策略

史鹤立

(甘肃省和政中学 甘肃 和政 731200)

前言

在新时期高中数学课堂教学过程中，教师要通过不同方式优化课堂教学环节，促进学生的进步和发展，让学生在课堂内高效理解数学知识，提升学生的数学学习素养。教师通过不同方法完善教学环节，促进学生的进步，优化课堂教学目标会有助于课堂教学方式的改革，通过有效指引促进学生成长，让学生形成数学学习素养，提升课堂教学有效性，优化课堂教学方式，实现课堂内的教学目标。

1.尝试翻转课堂思想，构建高效课堂

在数学课堂教学中，教师要尝试翻转课堂教学思想，通过翻转课堂教学模式的融入，为学生提供优秀宽泛平台，保证学生高效理解数学知识。翻转课堂教学模式，体现先进教学思想的融入，会让学生在课堂内理解知识内容，也会促进学生的发展，让学生善于在课堂内探索数学学习的有效方法，提升学生的综合学习成效，实现课堂教学方式的改革，让学生高效理解数学知识，促进学生成长[1]。

例如：在有关“集合”知识的教学过程中，教师可以在课堂内尝试翻转课堂教学思想，让学生在课堂内扮演“小教师”，通过自主预习、自主探索方式，引导将学生在预习和探索过程中了解到的知识内容讲解给教师和其他同学，教师依据学生在课堂中的分享，了解学生的实际学习能力和学习成果，通过方法的有效改革和针对性教学策略的开展，提升学生的综合学习成效，促进学生的发展和进步，实现课堂中的教学目标。

2.融合多媒体，构建高效课堂

多媒体在课堂教学过程中的融入，会辅助教师从图片、视频角度展示重点知识。在高中数学课堂内教师可以利用多媒体优势完善教学过程，促进学生在学习中的发展，也会通过多媒体在课堂教学中的应用。构建立体化、生动化的教学氛围，让学生在课堂内感受数学知识、感受数学学习的不同方法，实现课堂方法变革，促进学生学习实效性的提升[2]。

例如：在有关“空间几何体结构”知识的讲解过程中，教师可以在课堂内通过多媒体方法，尝试不同方式实现方式变革，通过多媒体展示立体图形的不同结构，让学生在课堂内探索立体图形学习的不同方法，培养学生的观察意识和自主学习能力，让学生在探索中总结经验，在尝试中不断提升学生的学习成效，培养学生的立体图形思维，让学生在学习过程中获取发展，实现总体进步。

3.开展实践活动，构建高效课堂

实践活动的开展会促进学生的积极思考。因此，在高中数学课堂教学过程中，教师可以通过实践互动方式构建高效课堂，让学生在实践探索中理解数学知识，通过课堂教学与实践方式的融合，让学生形成完整的知识脉络，促使学生形成有效的学习思维，让学生在课堂学习过程中善于了解数学知识的学习方法，掌握技巧，完成数学知识学习，提升学生的数学学习综合成果，实现课堂教学采取方法的变革，促进学生的综合进步[3]。

例如：在有关“随机抽样”知识点的教学过程中，教师可以融合社会中不同企业对商品质量的抽样调查实践方式，让学生探索数学知识在生活中的应用，通过实践活动的开展，让学生感受数学知识的实用性，提升学生数学学习的积极性，让学生在实践活动中取得成果，以此提升学生在数学学习过程中的信心，通过数学课堂实践活动的开展，让学生在高效掌握课堂内数学学习的有效方法，掌握技巧，完成高效的数学学习，实现课堂方法的变革，促进学生的发展，会有助于增强教学总体成效，做到课堂教学方式的创新，实现课堂内的引导目标。

结语

综上所述，在高中数学课堂教学中，教师通过不同方式优化课堂教学环节，促进学生在学习中的全面发展，让学生体会数学学习的魅力，在翻转课堂中调动学生的积极性，在教学情境中增加学生的理解能力，在实践活动中促使学生形成完整知识脉络，会促进学生在课堂学习内的综合全面发展。但是，在实际的教学成效之后，高中数学教师仍然需要探索课堂教学与不同方式的融合策略，为学生提供更加宽泛的空间，保证学生在课堂内高效理解知识，培养学生的终身数学知识探索意识，提升学生的理性学习思维。