探析高中英语阅读提升技巧

孙寅岚

(江苏省灌南县第二中学 江苏 灌南 222500)

在高中英语教学中，阅读就占据了半壁江山。英文的阅读，在很多时候，学生会陷入一个误区，就是把阅读纯粹的当成了英文文章的翻译。认为翻译了一篇英文文章就能理解英语阅读文章的意思，这是错误的。诚然，英文文章的翻译对于国人来说很重要的，但是学生们若是不能理解文章所要表达出的主旨内涵，那么学生不仅对于文章的理解会流于表面，同样对于提高学生的阅读能力也是没有帮助的。在平日的讲课中，我们教师所要做的不仅仅只是把这篇文章讲了什么直接告诉学生，更重的是要把如何去理解文章的意思的方法教会给学生，这样才能对学生有一个质的提高。俗话说：基础不牢，地动山摇。学生要想学好英文阅读，首先是要有充足的单词存储，而平日里，学生们背单词只是在硬背，一个单词背了一遍又一遍，但是一旦在英文文章中重新见了这个单词，又会忘记单词的意思。所以我们教师同样也要引导学生正确背单词的方法。一手单词，一手阅读技巧，这样才能让学生的阅读能力有质的提高。

1.增加学生词汇量，正确指导学生背单词的方法

首先，词汇是句子的基础，而句子又是文章构成的基础。若是连基础的单词都不会，那么谈再多的阅读技巧都是空谈。现在，我发现我们很多学生背单词的效率极其低下，例如：apple这个单词，学生平日里背单词就是，apple苹果，苹果apple。这样一个单词翻过来翻过去的背，当时是记住了，可是过不了多久在文章中重新遇到这个单词又不会了。这就是没把单词放在语境中去记忆，在语境中记单词最好的方法是在文章中背单词，在文章中对不认识的单词画出来，然后在后续的订正中，查找该单词的意思，在重读文章，这样单词意思以及语境都搞明白之后，对这个单词的记忆随之也深刻了。

其次，要让学生养成记忆单词的意识，充分利用好闲散时间，语言的学习并不是一蹴而就的，尤其是学习一门不是母语的语言，这就需要我们在平日里充分运用碎片化时间，什么叫碎片化时间呢？例如：平时在食堂吃饭排队等餐时，可以把平日阅读文章时不认识的记录在便利贴上的单词拿出来背一背，这就叫充分运用碎片化时间，语言学习需要持之以恒的记忆词汇。英语更是如此，只有持之以恒，充分运用时间，才能让英语的学习更上一层楼，更能让英语阅读打好坚实的基础。

2.教学中有意识的培养学生的阅读技巧

授人以鱼不如授之以渔，鱼与渔是不同的。前者的鱼就像以往我们教师直接讲解阅读给出的答案，而后者的渔就是如何得出答案的技巧。英语的阅读是有技巧的，而英语阅读理解技巧的学习对学生来讲就重要的多。在平日制定教学计划时，我们教师要把阅读技巧的传授给拟在教学计划中。

在日常讲解英语阅读文章时，我们教师不要一上来就给文章进行全文翻译，应该先给学生们理清文章的结构脉络。让学生们在段落中找到段落的中心句、主旨句。一般来说，主旨句会在段落的首尾部，我们教师在一边讲解中，一边给学生们进行总结规律。对于每一段落的句子也要让学生们学会去划分句子成分，句子成分一般分文五大类：主(S)+谓(V)；主(S)+系(V)+表(P)；主(S)+谓(V)+宾(O)；主(S)+谓(V)+间宾(O)+直宾(O)；主(S)+谓(V)+宾(O)+宾补(C)。其他的句子结构最主要的就是省略以及倒装句，在平日教学中，简单句可以一带而过，而对于一些长难句就需要我们带着学生将这些长难句进行句子的成分划分，最终都逃不过这五大类以及省略和倒装句型。

加强学生英文文章逻辑推理能力的训练，不能单纯地对句子进行翻译，教师在讲解文章时在深层次的带领学生去理解文章的逻辑。有意识的培养学生去理解文章的内在逻辑，这不仅有助于学生能够更好的读懂一篇英文文章，同样也能够训练学生以后日常生活中运用英语的能力。在平时的测试中，即使有些题型学生不会去做，但是理清了文章的内在逻辑，学生们就可以根据文章的内在逻辑而去推理题目的答案，这对提高学生成绩有很大的帮助。

阅读要限时，在考试中，学生进行英语考试的时间都是有时间限制的。而英文阅读在英语中所占的比重又是最大的，这就要求我们平日在训练学生阅读能力时要给学生限时。限时阅读不仅可以帮助学生更迫切的学习英语阅读的技巧，同样可以激发学生学习英语的动力。限时阅读同样可以让学生阅读时更能集中注意力。点塔七层，不如暗处一灯。限时训练若是能和英文阅读专项训练结合在一起，针对性更强，效果会更好。一般来说，一篇英文文章限时在7到10分钟。虽然说时间很短，但是要持之以恒，每天都要进行。专项、持续的限时训练不仅能够增强学习的效率，同时能够锻炼考试的心态。

3.立足课内阅读，拓展课外阅读

高中英语阅读的提高不能仅仅局限在课内阅读。当然，课内书本上的英语阅读文章我们要加以掌握，但是课外英文读物也是不可少的。课内的英文阅读，我们可以作为我们平日学习阅读技巧的读物，而课外的英文读物可以作为我们检测我们学习成果的读物，课内英文与课外英文读物相结合，更能提升学生的阅读能力。

总而言之，技巧使阅读必不可少的。现代教育更注重方法的教学，授之以鱼不如授之以渔。后者的渔更应该是我们教师所要注意的东西。这就要求我们教师不仅要学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”。在制定教学计划时，我们要考虑各种方法把学生教会。在阅读时，让学生一边做阅读一边划分句子的成分与那几大类型的句子相对应，由浅入深，由表及里，有具体到概括的顺序去进行阅读。这样，不断的提高学生英文阅读能力。