初中英语课堂教学实践的有效策略探究

2020-11-26涂丽群

读与写 2020年36期

关键词：语法基础初中英语

涂丽群

(江西抚州宜黄二中江西宜黄 344400)

引言

初中英语老师在授课时要格外注意每个学生的学习进度，严格要求，要明白学习英语不仅仅是要加强学生背诵单词和课文的水平，主要还是要让学生打好英语学习基础，以此提升学生的英语素养和成绩。

1.有基础和无基础学生教学的有机结合

对于有英语基础的学生来说，在日常的学习过程中已经对单词、短语以及句型有了初步的认识，再学习也不过是对熟悉掌握的英语知识再巩固，因为简单，学生会乐于参加。但对于没有英语基础的学生来说，传统的英语教学就无法行得通了。

对于英语基础较薄弱的学生来说，教师可以先已引起兴趣为首要目的。比如搜集一些简短的英文趣味小故事，用来活跃课堂氛围；鼓励学生利用课余时间阅读短篇英文文章，定期在课堂上与大家一起分享等。这样不仅能让学生在轻松的氛围中接触英语，还能帮助学生提高读英语的阅读能力。或者，运用情境教学。在教学英语的过程中，将内容融入情境，能有效地帮助一些英语基础薄弱的学生进行消化和吸收知识。比如，让每一位学生给自己取一个英文名字，然后在英语课堂上就喊英文名，或者教授学生们唱英文歌或集体收看英文电影(《Forest Gump》《princess diaries》)，在娱乐中学习英语，这也是新东方英语的创始人之一发明的一种方法。

教师主要是要注意基础的不同会导致语言知识用语不同，行为情境用语不易把握等，这时候教师一定要对某一情境中学生给予具体的评价和指正，这种情况下的指导会便于、易于学生接受和掌握。

2.互动性的语法教学模式

语法是学习英语中最重要也是最难的一个环节，很多基础强的学生都往往会在语法面前失败。语法学习相对也比较枯燥，很多学生学起来觉得无趣。怎么让语法课堂更加生动有趣，让学生爱上语法学习，互动学习法则是非常好的一个选择。

首先，进行分组讨论。分组讨论有助于提高学生的积极性和创造性，一个班级中学生的基础水平有差异，教学中如果不注意学生基础差异的进行教学，讲解太快，一笔带过，都不利于基础薄弱的学生对知识的掌握和理解。其次，课堂上老师的提问多引入与生活和环境相关的问题，这样可以激发学生的学习兴趣，在问题中交流中拓展学生学习英语的知识面，实现教师和学生的交流和互动。如，讨论交流This is book 和There are books此类语法的规则。再次，针对初中英语的课堂特点和要求组织辩论赛，如辩论“Staying in China or going aboard for education ”“advertising plays a negative role in our society”等和我们实际生活相关的话题。这样不仅锻炼初中学生学习和运用英语的综合能力，还能有效地改善学生在实际生活中的交际能力等。最后，教师要积极引导学生参加课外英语活动，比如组织英语角、开展英语朗诵比赛、英语情景剧表演等活动。比如可以来讲解英国英语与美国英语的不同，学生通过互联网或课外书查找资料的过程中，既能掌握课本的知识又增加了学生的课外知识。

3.学习英语不应只注重背诵

之所以很多学生觉得学英语难，无非是需要背诵的单词和课文太多了，而且这种感觉一般是在初二的时候显现出来。

初中英语，背诵占的比重是比较大，虽然课文不是每课都要背，但单词是期期要背。但不论教师如何严格要求，学生当下能因为死记硬背记住，但随着时间的推移很快也会忘记。所以，初中教师在教授学习英语的时候应该先考虑教学方法，而不是一味的把知识灌进学生的脑袋中，指导学生的学习，培养学生学习主动性和能力才是最重要的。抓住时机树立学生的信心，采取有效的措施调动学生的学习积极性和主动性，培养学生对英语学习的兴趣，这样才能达到事半功倍的效果。

4.注重实际应用，提高学生口语表达能力

现在学习英语主要是应付考试，所以导致有些专家说，现在那些通过托福、雅思考试去国外留学的学生，连打个出租车都打不到。可见，过于注重笔试，而忽略口试，已经失去了英语的其应用性。因此，要把学习英语的作用发挥到最大，教师在课堂教学中要为学生创造良好的语言环境，把课堂当做一个说英语的国家，如果是班主任，最好要求学生在课外也尽量用英语交流，或引导学生自己创造学习场景，引出知识点，扩展知识面，从而为学生的英语学习打下良好的基础。

5.提高教师自身的综合能力素质

如今新课标的初见形式，教师应结合新课标的要求，以学生为主，以提高学生综合能力素质的全面性为重要目标，改变传统的教育思想，积极学习和运用先进的教育教学观念。除此之外，教师自身也要提升英语专业知识方面的发展空间，扩展自身英语认识宽度和广度，学习心理学知识，及时帮助学生解决心理方面的问题，减轻学习英语的压力，加强学科知识和学科技能的训练，了解与英语专业相关的知识等。