反思性教学在初中英语教学中的应用

2020-11-26陶伟

读与写 2020年36期

陶伟

(江苏省高邮市龙虬镇初级中学江苏高邮 225600)

随着中国经济水平的不断提高，教育事业受到了重视，并且迎来了前所未有的发展机会。此外，在大力提倡教育发展的情况下，逐渐引入了一些高等教育概念和教学方法。教育活动会提高教育质量，并为学生的整体协作发展做出贡献。其中，反思性教学作为一种先进的教学理念，收到了大多数人的支持。因此，了解反思性教学的含义和重要性并正确使用它，成为了提高英语教学质量的有效途径。

1.反思性教学的含义

在现代认知心理学的观点，在教师活动的目标系统，操作系统，数据系统，生产系统和监督系统中占有重要地位。在课堂教育活动中，监督系统表示为老师的自我检查和自我改正。学生的自尊，自信和个人发展可以在教师的反思帮助下进行，即“以问题的形式进行反思，通过反思来纠正新问题”。因此，“反思性思维”是教师的监控系统的主要目的，而在课堂学习活动中合理使用“反思性教学”，则是教师追踪能力的具体体现[1]。

2.反思性教学在初中英语教学中的应用

2.1 英语教学前的反思。在课前备课时，教师应对教学方法，教学目标和教学内容进行反思，以使老师所教的内容与学生的学习能力相匹配。以此实现教学合理性价值。需要注意的是，初中生的学习习惯和心理健康具有较强的可塑性，因此教师应积极考虑和注意自己的言行是否可以帮助学生。以及是否使用了正确的理论知识来帮助学生。当教师忽略反思环节并模仿传统的课堂教学方法时，可能会出现课堂环境的僵化，学生学习主动性不足和老师准备不充分的情况，从而影响老师在初中英语课堂教学的效率。简而言之，课前阶段的反思主要是教师自身的反思，它是更广泛更系统的反思。加强课前反思有助于教师克服和适应课程中出站的问题。课前反思还可以帮助教师改变他们的教学方法并提高他们的教学技能[2]。

2.2 英语教学过程中的反思。从教学内容看，初中英语内容相对简单明了，以一些基本的句法技巧和日常用语作为初中英语课堂的重点内容。教材是为学生量身设计的，可以保证学生的学习效果，但是与欧美国家的教学方式还存在一定的差别。整体学习难度偏低，不适用于英语水平较差的学生测试英语水平。在这种情况下，必须在英语课堂教学中进行反思，以此来确保英语课堂教学的实用价值。

在某些层面上看，英语教学课堂反思是有针对性的反思。这种反思性的活动具有坚强的针对性和灵活性，往往是表明英语教师正在教室中处理的某些危机以及对学生学习情况的进行调查的表现。与新的课程改革计划一致，初中英语教学具有高度的灵活性和协作性。保持这种状态可以提高学生的自我交流和自我表达能力，因为学生可以有更多的机会在英语课堂上进行交流和讨论。在此阶段，教师应在小组交流和课堂讨论中及时提出问题，并进行反思，并及时调整原有的教学进度与授课方法。实现教育内容的相对平稳的过渡。

对于一部分在课堂上不太活跃，不参加小组活动且脱离集体粉学生，需要英语老师及时的明确指导。让每个学生都可以参与学习和思考中。提高教师对学生学习的影响。此外，老师需要检查学生不理解新知识的以及对知识点产生疑问的原因，以便检查教育系统中是否存在不合适的地方。采取具体的改革措施，推进教育改革措施的顺利进行[3]。

2.3 英语教学后的反思。在传统的英语学习中，反思性教学总是被老师和学生总是忽略。实际上，有效的反思和讨论交流会帮助学生加深对英语内容的印象，深化学生对英语知识的理解，以免学生产生严重的问题。也许这将有助于创建一个新的英语教学系统，以减少学生的学习盲区，帮助学生形成英语学习体系。

对于英语教师来说，教学后的反思可以为他们在第一时间了解自己在课堂活动中的不足，并结合授课情况和学生学习的情况写一份教学报告。确保教师理解和课堂解释的准确记忆，识别教育系统中的差异并提高教育水平。

需要注意的是，英语教学之后的反思反映了教师与学生工作进行的专业。此时，教师不仅可以根据学生的进度认识课程安排中的反弹和落差，还可以查看学生学习知识的情况，调整下一门课程。在下课后的反思过程中，学生们能巩固自己所学的知识，加深对所学知识的理解，逐渐适应英语语言和文化，并养成英语语言习惯[4]。