小学语文作文教学的训练要点研究

江苏省宿迁市沭阳县第二实验小学 李林会

新课改背景下，人们越来越重视小学语文作文教学，学生的写作条件得到了极大的改善。但是，深入作文教学发现，小学生的作文结构存在一定的思维定式，没有多少属于学生自己的东西，有非常明显的外界因素影响，缺少对生活的情感体悟，与作文教学目的背道而驰。面对这种情况，教师需要考虑学生的身心特征和性格特点，对作文教学展开训练要点的研究，逐渐加强学生的写作能力。

一、利用阅读，形成广泛的阅读兴趣

兴趣是学生的良师益友，如果学生对写作有兴趣，自然会产生对写作进行深层次研究的欲望。因此，在日常写作教学中教师应该注重培养学生的兴趣，让学生在自身兴趣的驱使下进行写作，逐渐对作文有更深层次的认知。学生产生浓厚的写作兴趣，会从内心接受写作，爱上写作，进而在自己的作品中倾注自身的情感，表达真情实感，并且学生会在写作过程中表达各种情绪，使作文成为自身的情感寄托，长此以往，学生的精神和思想都会得到进步。

例如，以“假如我是______”这一题目进行作文教学时，笔者采取了以下方式引导学生，“每一个都有自己的理想，理想就好像是灯塔，能一直照亮我们前行的道路，相信同学们也都有属于自己的理想。”这时候学生都会联想起自己的理想，教师适时引入本节课作文教学主题“假如我是……”，学生有的想成为医生，救死扶伤；有的人想成为警察，除暴安良……每一位学生都有自己感兴趣的职业。教师要告诉学生，可以根据自己的理想完成这个半命题作文。这样的作文训练方式，既可以满足学生兴趣，又可以真正让学生掌握半命题作文。

学生如果能长期进行写作练习，积累足够多的写作素材，会使得自身的写作水平产生质的飞跃，不仅培养兴趣，还可以引导学生形成正确的价值观及认知，不会将写作作为自身的课业负担，而是将其看成自身的一种爱好。

二、解读优秀范文，进行写作创新

小学生普遍适应能力较强，对模仿一件事物有很强的适应能力。在小学阶段，阅读一些优秀范文，是提升小学生写作水平的关键渠道，因此，在小学语文作文教学中，教师可以为学生创造一定的模仿机会，例如，遇到比较适合小学生的优秀作文范文时，教师可以拿到课堂教学中为学生解读，这样学生可以更快地走出写作学习的迷茫期。小学生思维非常活跃，但是写作经验比较少，难以将自身的想法转换为文字，这种现象在接触作文的小学生身上更加明显，词不达意，文章缺乏核心思想的情况比比皆是。

在《与众不同的我》这一命题作文教学中，笔者筛选了一篇比较优质的文章作为范文，给学生解读优秀范文。作为命题作文，这名学生很好地抓住了文章主题，作文开篇写道：“我是一个与众不同的小女孩，想知道为什么吗？下面我就给你讲讲。”这是命题第一个要注意的地方，一定要贴合题意，开篇点题，避免跑题；后续这篇文章在描写“我”时非常细致，从生活中几件小事，例如喜欢唱歌、喜欢跳舞等细节描写“我”，将“我”形象地塑造出来，最后总结“我”是一个喜欢唱歌跳舞的活泼的小女孩。这对小学生来讲已经是一篇比较优秀的作文，作文通篇采取了“总—分—总”的写作结构，层次清楚，能为其他学生写作提供灵感。

三、利用生活，强化情感表达

写作是艺术的一种形式，艺术源于生活，写作同样源于生活，如果作者的生活经验不足，艺术创作也会失去支点。因此，单纯进行写作技巧的教学对小学生来讲是远远不够的，学生只会模仿他人的优秀论文，会使得自身的作文缺乏精神内涵、无病呻吟。因此，引导学生从生活中获取写作灵感，强化情感表达是非常重要的。

例如，我们以“我是一个勤奋的人”这个话题为例展开作文教学时，如果单一地让学生去学习，这样学生头脑中会一片空白，无从下手，不知道一个勤奋的人究竟是怎样的一种定义和阐述。所以，我事先为学生准备了一个观察作业，让他们对不同的人群进行观察，然后针对此展开构思和写作。例如，引导他们观察父母在家中的辛勤劳作，让他们观察清洁工人在寒冷的冬季是如何清理街道的，观察交通警察叔叔是如何在各种恶劣条件下坚守自己岗位的。然后通过这些经验的积累，写出一篇作文，把自己充分地融入其中，写出一篇符合要求且感人的文章。

总而言之，教师必须重点关注小学生的写作能力发展，利用写作教学培养学生的表达能力，这对学生的长远发展十分有利。小学阶段，教师应该强调学生建立自信，总结写作教学，引导学生逐渐形成属于自身的写作思维和技巧，游刃有余地进行写作。