提高初中生化学复习效率的策略探究

肖 轶

（江苏省如皋经济技术开发区实验初中，江苏 如皋 226500）

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究的能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。在目前的化学复习中，学生存在三方面的问题：第一，学生花费了很多时间，但复习效果却甚微。第二，学生基础知识不扎实。第三，学生对实验不重视，化学被学成了一门“死”课程。针对以上三种情况，本文结合笔者多年教学实践，探讨提高化学复习效率的有效策略。

一、合理规划时间，分类复习化学知识

学生在化学复习中所花费时间与复习效果不成正比的原因有两个：一是学生复习时间安排不恰当，二是学生的复习计划存在问题。义务教育阶段是化学学习的起点，更多的知识需要记忆、理解，然后运用。

在复习过程中，学生要选择精力充沛的时间段复习，当复习内容比较多时，一定要选择一个相对比较完整的时间段，不要因为琐事打断整体复习计划。有的学生有意选择精力不充沛的时间段复习化学，认为化学知识点少、易掌握，不必花费太多时间，很显然，这种学习心态不会取得较好的复习效果。更多的学生选择一天中精力最充沛的清晨复习化学，或者背诵，或者整理学过的知识点，复习效果很好。科学、合理的学习计划是学生复习化学的基础，可以帮助学生有节奏、有章程地安排复习进程。在复习中，学生可以根据化学内容，将化学知识点分类，然后一次性复习一个模块，这样有利于提高复习效率。义务教育阶段化学只有两本，学生可以将所有的化学知识简单分类，如制取二氧化碳等重要的化学反应方程式以及制取的方法等归纳在一起复习。分类复习有利于提高复习效率。在化学复习中，学生一定要合理安排复习时间，制订出适合自己的复习计划，然后按计划扎实推进复习进程，不断提高复习效率。

二、重视基础知识，循序渐进复习

义务教育阶段的化学教育要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念，按照学习内容可以分为基础知识、反应方程式、化学实验，简单的化学计算等。学生在复习过程中，要脚踏实地一步一步进行，不能好高骛远，对于基础知识，不能仅仅了解，而要达到熟练掌握的程度，如涉及某一物质，要将关于它的物理性质、化学性质、存放要求、制取条件、运用等内容脱口而出，并做到举一反三。在复习过程中，学生要实现由简单到复杂、有浅到深、由零碎的知识点到一个模块一个模块的循序渐进的过程。这种复习方式有利于提高学生的化学知识接受能力和化学复习效率。学生要重视化学基础知识的学习，逐步克服复习难关，将每个知识点都理解透彻，并做到学以致用。

义务教育阶段的化学课程由科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五部分内容组成，充分体现基础性，目的是给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能。学生在复习过程中要注重基础知识，制订一个循序渐进的复习计划，为进一步的化学学习奠定必要的基础。

三、熟练掌握化学实验，灵活运用化学知识

化学是一门以实验为主的学科，化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。目前，学生的化学实验学习存在三方面的问题：第一，学生在实验操作过程中仪器使用不规范，经常出现错误的操作步骤。第二，学生对化学实验现象观察不够细致、全面。第三，学生对实验现象运用不够灵活。学生学习、复习一个实验，收获的仅是这个实验本身，而没有将知识延伸至同一类型的实验，极大降低了复习效率。为了解决实验复习效率低下的问题，学生在复习实验时要特别关注一些较细微的知识点，如实验仪器的操作要规范，要充分调动各个感官认真观察实验现象，要学会灵活运用知识，做到举一反三，要正确、规范书写化学反应方程式，认真检查化学方程式书写是否正确，是否配平，是否注明反应条件及生成物气体/沉淀符号等。例如，在操作化学实验仪器——温度计时，学生首先要观察量程。如果待测物的温度高于温度计能测的最高温度，温度计可能被胀破；如果待测物的温度低于温度计能测的最低温度，则测不出温度值。其次，要认清它的最小刻度值。这样，用它测量时就可以迅速、准确地读出温度值。学生用温度计测量液体温度时，要注意以下三点：（1）温度计的玻璃泡全部没入被测液体中，不要接触容器底或容器壁，否则不能准确测量液体的温度。（2）温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍停一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。（3）读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。在复习操作化学实验仪器时，学生要按照实验步骤一步一步进行，不要忽略任何一个细小的环节。

四、交流探讨，拓展复习思维

复习是二次学习的过程，学生之间的交流沟通非常重要，可以拓展思维，完善复习计划，再次梳理知识点。在复习过程中，学生通过彼此之间的交流探讨，可以制订更加科学、合理的复习计划，避免走入复习的误区，确保正确的复习方向。学生还可以在交流讨论中解决被困扰的难题。在化学复习过程中，学生要积极讨论，交流自己复习的心得和建议，以取得良好的复习效果。例如，在化学复习中，有的学生对化学反应方程式的条件记忆一直不扎实。在交流过程中，有的同学就提出了一些比较好的建议，如，对有条件的化学方程式可以单独找出来，并重点记录，对于其他的化学方程式可以按照正常节奏复习。这样可以有效减少记忆内容，不发生知识的混淆。

五、结语

义务教育阶段的化学课程重在基础。学生在复习时，要合理规划时间，在单位时间内提高复习质量，制订合理的复习计划，根据化学内容分类复习；要熟练掌握化学实验，对实验原理、操作、现象、运用等熟记于心。学生之间要互相交流，不断拓展思维。复习是提高的过程，学生要抓住复习的机会巩固已学知识，为下一步的学习打下扎实的基础，不断提高化学学科素养。