小学语文读写结合同步提高的教学实践

甘肃省定西市岷县西城区小学 吴俊林

在新课标的改革下，对于教师的要求也越来越严格了。比如教师在展开教学的时候，为了提高教学的有效性，要通过适当的手段提高学生的兴趣，从而最大程度提高教学质量和效率。在小学语文课堂教学过程中，为了最大程度提高教学质量，同时培养学生综合能力，教师应将读与写高效结合，不但可以培养小学生的阅读理解能力，还可以有效提高小学生的写作能力，从而全面提高小学生的综合素质。

一、小学语文教学中有效渗透读写结合的重要意义

小学阶段的学生年龄较小，活泼好动，他们的思维也是异常活跃的。因此教师在展开小学语文教学的过程中，要牢牢把握小学生这一特点，引导学生独立思考并敢于将个人想法表达出来，同时，教师也要对学生不断地进行听说读写的训练，并且还要让学生多阅读，将读物中的名言美句记录下来，通过有规划地阅读养成阅读习惯，提高文字理解能力，久而久之，也可以不断提高自己的语文成绩。很多教师在展开小学语文教学的过程中，依旧采用硬性的“填鸭式”的教育方法，这就很难调动学生的自主学习能力和积极性，同时也使得学生的阅读能力无法提高。而如果教师在教学的过程中将读写结合起来展开语文课堂教学，会给学生创造有利的学习条件。让小学生通过阅读积累知识，在写作中运用知识，使学生对各类知识产生更加深刻的印象，快速提高个人的语文成绩。

二、探讨小学语文读写结合同步提高的教学实践

1.课内读写有机结合

小学语文教学的重点、难点就是阅读和写作。因此，教师应充分运用自己的教学经验和先进理念，将读与写进行有机结合。例如在讲解古诗《春晓》时，教师可以引导小学生有感情地进行朗读，当学生朗读完之后，教师可以带领学生一起翻译诗句，或者可以让学生自己翻译诗句，这样可以让学生更加透彻地了解这首古诗想要表达的思想感情。在讲完这首古诗之后，教师可以让学生进行仿写，比如可以让学生创作描写夏季、秋季、冬季的诗句，这样能够在巩固课内知识的基础上，进一步培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2.丰富课堂教学内容

随着我国科技的不断发展，人们的生活已进入了网络化的时代，很多信息技术也运用到了各行各业中。因此教师在展开小学语文教学的过程中，可以利用多媒体设备给学生讲课，这样不仅可以集中学生的注意力，同时也可以不断激发学生学习语文的兴趣。比如教师在讲到《难忘的泼水节》这篇课文的时候，可以通过多媒体设备给学生播放一些关于泼水节的图片或者视频等等，之后教师向学生提出问题，如：泼水节是哪个民族的节日？同时给学生两分钟的时间，让他们进行思考，并鼓励同学说出自己的想法。在这种课堂氛围的作用下，不仅可以提高小学生对语文的热爱程度，同时也能够有效培养小学生的阅读能力和写作水平。

3.激发学生阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师”。因此，教师在展开小学语文教学的过程中，要给学生创造良好的学习氛围，这样才可以让学生积极参与课堂讨论过程，同时也可以不断提高自己的素质。比如教师在讲《小壁虎借尾巴》时，可以在课下为学生安排一些阅读任务，浏览一些关于动物的文章，并总结自己的观点，将个人的学习成果在课上进行展示与分享。教师也可以让学生对于《小壁虎借尾巴》这篇文章进行改写和续写，如果小壁虎的尾巴没有断，那它是否会知道自己的尾巴在断了之后还会长出来？在这种教学模式的影响下，不仅可以激发学生阅读的兴趣，同时还可以不断锻炼学生的写作能力，长此以往，不单能够丰富学生的知识储备，更重要的是有效提高了小学生的文学素养。

4.课外拓展夯实读写

语文是一门博大精深的语言类学科，知识涵盖面极为丰富，与小学生实际生活的联系也极为紧密，在如今的教学过程中，学生只学习教材上的内容是不够的，因此教师也要让学生多阅读课外书籍来丰富自己的知识，这样也可以为学生的写作提供素材。比如教师在讲到《女娲补天》这篇神话故事的时候，可以让学生发挥自己的想象力来幻想女娲是如何补天的，或者可以让学生阅读更多的神话故事，并归纳、记录文中的优美语句，这样能够为学生日后写作提供大量的素材和知识。再比如教师教学古诗的时候，可以将学生分组，让他们以小组的形式背诵古诗，并在讲台前进行展示，提高小学生的积极性和主动性。教师也可以让学生收集一些寓言故事，并且在课堂上和同学们进行分享，在这种教学模式的影响下，小学生的阅读能力得到锻炼，还能够丰富小学生的知识储备，更有利于小学生日后的全面发展，为小学生的未来学习打下坚实基础。

在小学语文教学的过程中，读写结合的教学方法是非常重要的。因为在这种教学模式的影响下，不但使小学生的阅读、理解能力得到充分锻炼，还能够培养学生的写作、语言表达能力，久而久之，也可以不断提高学生的语文成绩，同时也可以提高课堂的教学效率，这对学生以后的发展是有很大影响的。